高中英語學科核心素養(yǎng)背景下的讀寫結合教學課例分析與反思

陳丹萍

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0071-01

1.課例背景

《普通高中英語課程標準》（征求意見稿）將英語學科核心素養(yǎng)定義為：“學生在接受相應學段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為四大素養(yǎng)，由語言能力、文化品格、思維品質和學習能力組成。”

筆者結合自己執(zhí)教的一堂公開課課例，探索如何在讀寫結合課中，幫助學生通過閱讀文本，深化對語言的理解和賞析，比較和探究文化內涵，評價和汲取文化精華；同時，通過寫作活動，嘗試運用所學語言創(chuàng)造性地表達個人觀點，形成積極的人生觀和價值觀，培養(yǎng)和發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)。此外，筆者還側重探索在教學過程中如何有效引導學生把閱讀中學到的語言知識，悟得的謀篇布局，激發(fā)的情感思維應用到寫作中，達到以讀促寫，讀寫結合的教學目的。

2.課例描述

本節(jié)課選自北師大版Module 3。筆者以Lesson 1 On Your Bike為閱讀文本，通過各個分層任務的設置，引導學生從文本中提取寫作所需要的信息，設計相關的話題寫作，達到真正的“以讀促寫，讀寫結合”的教學目標。

本課的教學設計如下：

課前：

筆者選取一篇課外共享單車文本材料，使學生初步了解共享單車的使用現狀，幫助接下來的課內閱讀。通過完成兩個任務，使學生獲取一定的相關語言知識，為培養(yǎng)語言技能做一些鋪墊。

課中：

Step 1 Warming up

Show some pictures and make comparisons between China and Amsterdam. What are the advantages of bicycles over cars？

Step 2 Pre-reading

（1） Show some figures about Amsterdam and explain why it is called City of Bicycles.

（2） Guess from the title Return of the white bikes！

設計意圖：展示中國和阿姆斯特丹的交通對比照片，導入自行車話題。……