激發學生學習興趣提高數學課堂有效性

曾海瓊

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0210-01

美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它是學生學習中最活躍的因素，興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，興趣能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，是學習成功的秘訣。學生對學習有興趣，思維活動就積極有效，智力和能力才能得到充分發展，學習就能取得事半功倍的效果，才能提高課堂教學的有效性。因此，作為教師應該精心設計課堂教學，充分培養學生學習數學的興趣。

1.精心設計新課導入，激發學生的學習興趣

數學來源于現實，生活需要數學，也離不開數學。俗話說：“好的開始是成功的一半。”如何巧妙的導入新知識的學習是誘發學生學習興趣的好時機。因此教師在教學中，創設貼近實際的生活情境，把學生帶到一個和自己的生活相通的情境，“動態生成”數學問題，能有效激活學生已有的學習、生活經驗，使學生學起來感到親切、真實。

2.靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣

教學方法影響著學生聽課的效果和學習興趣。教師采用哪種教學方法要根據教材內容和學生的實際，要看是否有利于培養學生學習的興趣，是否有利于學生對知識的理解，是否有利于學生思維參力的提高，是否有利于學生智力的發展。根據不同學習階段，不同課型采用靈活多變的教學方法是培養和發展學生學習興趣的有力手段。……