初中物理教師應有“孩子你慢慢來”的心態

吳永輝

摘要：本文闡述了物理教師在教學中要把握教學的快慢節奏，把物理教學和生活實際相聯系、和時代的發展相聯系，提高學生學習物理的興趣。

關鍵詞：物理；探究；應用于生活；時代步伐

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0212-01

當我讀到龍應臺女士寫《孩子你慢慢來》這段：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。” 文章體現了龍應臺女尊重認知規律，有耐心和信心，讓這位被老祖母粗聲罵的小男孩慢慢的體驗，專心地把蝴蝶結扎好。我不禁地問自己，做為物理教師，在引導學生通過實驗探究發現、總結物理規律時，常常沒有足夠的耐心，常以課時不夠為理由，“幫”學生代勞了，給學生帶來的是物理越學越難學。物理難學，不僅有著物理學科特點難，也有在教學中給學生帶來的難，如果能合理把握物理教學中的快與慢，讓學生在吸收新知的過程中有理解消化的時間，學物理可能是雖難但有趣，還是可學好的，與您一起分享物理教學中的一些快與慢的感受。

1.和已有知識有認知沖突時要——慢

當學生對已有的知識有了較固定的認知時，要對原有的知識以另一種方式呈現時，應給學生一個認知調整的過程。……