安徽省臨泉縣農村中小學開展陀螺項目教學的可行性研究

李 飛，王曉靜，裴德超

（淮北師范大學體育學院，安徽 淮北 235000）

走訪調研結果表明，對照教育部印發的《中、小學體育器材設施配備目錄》[2002]11 號的文件要求，目前安徽臨泉縣農村中小學90%的學校體育器材設備缺乏，體育場館設施大都不符合國家規定的標準。另外，中小學體育師資薄弱，課堂教學的方法、形式單一，體育教學內容主要以跳繩、隊列隊形及中考體育要求的4大項為主，體育課程內容設置單一。陀螺運動作為我國民族傳統運動項目，易學、易會、趣味性強，學生很容易接受和掌握，并且陀螺運動不需要寬闊的體育場地和昂貴的體育器材。陀螺運動引入中小學體育課堂教學不僅可以豐富體育課程內容，而且對于提高學生體育學習興趣，增強學生體質等效果倍加。因此，本文在詳盡地闡述陀螺運動對于促進青少年身心健康發展的內在價值基礎上，重點探討安徽臨泉縣農村中小學開展陀螺項目教學的可行性。

1 陀螺運動的起源與發展

陀螺也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”，英文稱之為“spinning top”，日本語中以“獨樂”表示，稱之為“KOMA”。據考古學家發現最早的陶制陀螺據我們大約6 500～7 000年，而后又挖掘出一些木質陀螺，距今至少有4 000～5 000年的歷史。據史書記載，在宋朝時一些宮女為打發時間所玩的一種貴族游戲，名叫“千千”，其實就是陀螺的前身。陀螺運動歷史悠久，可謂是民族傳統體育文化。

陀螺運動的發展是在10世紀以前，陀螺從中國傳入朝鮮、日本等亞洲國家。中華人民共和國成立后，國家更加注重發揚和保護我們的民族傳統文化，陀螺運動也在各地區廣泛開展。在第1～第4屆全國少數民族運動會上列為表演項目，1995年在昆明舉行了第5屆全民運動會上被列為比賽項目。

2 陀螺運動對促進青少年身心健康發展的價值

2.1 文化價值

讓陀螺運動進入中小學課堂，首先讓學生們了解到陀螺運動是我國的民族傳統文化。要想民族傳統文化得到更好的發展，必須讓陀螺運動走進校園，它們需要孩子們傳承和發揚。這既有利于宣傳民族傳統文化，又有利于陀螺運動的廣泛傳播。之所以稱陀螺為中國傳統文化，就是因為它經過幾千年歷史的演變，雖然種類、樣式、技藝層出不窮，但不管怎樣變化，它始終都是圍繞著一個軸不停的轉動，展現著它獨特的美，它不停轉動不想倒下的這種旋轉的美帶給人一種“倔強”的感覺，呈現著一種獨有的“文化自信”。

2.2 健身價值

陀螺運動是一種老少皆宜的運動項目，抽打陀螺需要全身協調用力，陀螺運動的健身價值非常顯著。首先，抽打陀螺雖然最后是使用身體腕部發力，但身體整個手臂一直要參與運動，如果長期進行這種運動能夠增強學生肌肉臂力。其次，抽打陀螺，陀螺會因為受力方向改變的原因導致位置變換，這一特點激發了學生的爆發力和觀察能力，逼迫他們快速做出反應，否則，陀螺會因為受力不均勻而停止轉動，這就使學生不斷提高反應能力以及腳步移動的速度。另外，鞭打陀螺會不斷刺激我們肝、脾、胃、腸等不同地區的穴位，能夠起到按摩的作用，同時也對呼吸系統、消化系統、循環系統等都有保健的作用。

2.3 愉悅身心價值

安徽臨泉縣玩陀螺幾乎是孩童們從小伴隨著長大的玩具之一，他們對陀螺的制作及在“打陀螺”運動方面都深感興趣。體育運動本身就是以身體運動為基礎而達到促進學生身心健康發展的目的。所以，如果把體育課看作為是學生的減壓課，同時又能使學生身心健康受益，那么體育課的效應將獲得事半功倍的效果。當前中小學生面對越來越重的學習壓力，陀螺運動不愧是一種很好的減壓運動，因抽打陀螺既能使心中壓力發泄出來，同時還能體驗到運動的快樂。在體育課堂中也可以組織陀螺運動比賽或者進行陀螺游戲，如“二龍戲珠”“三羊開泰”“四面楚歌”“足下生輝”“眾星捧月”“陀螺接力”等。這些游戲不僅培養學生的團結協作精神，同時也激發了學生的斗志和勇氣。

3 中小學開展陀螺項目教學的可行性

3.1 學生對陀螺運動的認知和興趣程度較高

采取分層隨機抽樣的方法，對5所初級中學和5所小學各200名喜歡參與體育活動的學生進行問卷調查，并且現場發放問卷與回收問卷。調查結果表明，75%的初中學生和50%小學生比較了解陀螺運動，僅有5%的初中學生和9%的小學生對陀螺運動不了解；82%的初中學生和73%小學生對陀螺運動比較感興趣，僅有6%的初中學生和2%的小學生對陀螺運動沒有興趣?？梢?，中小學學生對陀螺運動的認知和興趣程度較高，陀螺運動引入中小學體育課堂教學一定備受學生的喜愛與青睞。

3.2 陀螺運動的器材、場地能夠充分滿足體育課程教學

陀螺制作只需要1塊木頭、1個鋼珠（或鐵釘）、1根木棍和1根麻繩，制作的原材料和工序比較簡單。另外，陀螺運動對場地要求不高，只需要1塊平整的空地。開發陀螺運動教學時，一方面，學?？梢灾苯淤徺I一些陀螺成品，上課前由體育教師或學生體育骨干統一領取，下課回收，器材由學校統一保管；另一方面，學?？梢园l放制作材料，提出制作陀螺的規格大小，組織一場陀螺制作比賽，讓學生在課余時間充分發揮自己的創造力，設計制作出各種式樣的陀螺，培養學生的動手能力。這種低消費的陀螺運動項目，即使是經濟較貧困的農村學校，陀螺運動的器材、場地均能充分滿足體育課程教學的要求。

3.3 能夠豐富體育課程內容

目前，安徽臨泉縣中小學體育課程內容單調、乏味，教學手段陳舊、單一。所以，陀螺運動引入中小學體育課堂，不僅可以豐富體育課程內容，而且可以使體育教學的形式多樣，體育運動的手段更加新穎，體育課堂也更加充滿生機與活力。

3.4 體育教師能夠快速掌握陀螺運動項目教學技能

走訪調研結果表明，學校領導對于開展陀螺運動項目教學比較關注，但僅有5.5%的體育教師受過專門的陀螺技術技能學習。陀螺運動動作簡單易學，不需要高技能水平運動員進行高難度動作示范，對教師年齡和學歷也沒有特殊要求，是一種老少皆宜的運動項目，體育教師只需業余時間自身專研，并參加當地教育主管部門組織的短期培訓，就能盡快掌握陀螺運動的技術技能，并廣泛開展陀螺運動項目教學。

4 結 語

陀螺運動自身的價值不僅能讓學生鍛煉身體、愉悅身心，而且還能讓學生傳承體育文化。從教學的實用性看，陀螺不僅易學易懂、容易掌握、趣味性強，有著自己與眾不同的效果，陀螺運動還攜帶傳統文化思想，有教人、育人方面的非凡意義。陀螺運動在農村中小學開展其器材、場地有著得天獨厚的優勢，并且使體育課程教學多樣化，教學方法新穎，學生熟識度高，且較為感興趣。陀螺運動項目教學在中小學廣泛開展是切實可行的。