撫順市小學大課間足球運動開展的現狀及對策研究

喬 樹

（遼寧石油化工大學體育學院，遼寧 撫順 113001）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

撫順市小學大課間足球運動開展的現狀及對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據本文研究目的和意義的需要，通過期刊網站，查閱有關課間足球開展的文獻和各類期刊資料，收集相關研究成果。

1.2.2 問卷調查法 根據本文的調查需要，在有關理論方法的指導下，編制了《撫順市小學大課間足球運動的開展情況問卷》，對所調查的撫順市5所小學師生發放調查問卷，以作為本文研究的數據支持。其中，5所小學共發放教師調查問卷30份，回收有效問卷28份，回收率為93.3%；發放學生問卷100份，回收有效問卷90份，有效率達到90%。所有問卷均采取當面發放當面回收的方式進行。

1.2.3 訪談法 為了對所調查幾所學校推廣大課間足球運動可行性情況有更加詳細了解，通過訪談的方式分別對5所學校領導、教師、學生進行了訪談。所訪談的內容經過整理，以此作為本文研究的重要理論依據。

1.2.4 數理統計法 對所收回的調查問卷采取Excel 2012軟件對數據進行處理與分析，并結合相關文獻資料，將其系統化、條理化，形成較為完善的理論體系，有效指導本文的重點研究。

1.2.5 邏輯分析法 通過對數據統計獲得的數據和搜集整理的文獻資料進行全面分析，以此得出有效改善撫順市望花區小學課間足球運動可行性建議，以期能夠更好地推動課間足球運動在學校的開展。

2 結果與分析

2.1 撫順市小學推廣大課間足球運動開展現狀

2.1.1 撫順市望花區小學大課間足球運動開展時間安排情況 對所調查的撫順市望花區5所小學大課間足球開展時間安排情況進行了解，其在國家課改的要求下都在實行陽光大課間活動，且在大課間中充分利用起來，以此開展各種體育項目運動。在調查中了解到，所調查的5所學校都將足球運動作為其大課間主要體育項目，除了周一上午大課間要進行升旗儀式之外，如果沒有惡劣天氣都會開展大課間足球運動，且每次運動時間保持在30min左右，極大地滿足了大課間足球運動的開展。

2.1.2 撫順市小學大課間足球運動開展計劃安排情況 雖然所調查的5所學校都開展了大課間足球運動，但是不同學校在大課間足球運動開展計劃上存在一定的差異。在調查中了解到，雷鋒小學與逸夫小學所開展的大課間足球運動計劃在安排上基本相同，且都包含熱身項目、足球操、放松韻律操及足球基本技能教學幾項內容。所以，本文只對雷鋒小學與逸夫小學在大課間足球運動開展計劃安排情況進行分析，已有一定認識。

2.1.3 撫順市小學大課間足球運動開展足球活動形式選擇 小學生在年齡和生理機能等方面存在一定差異，所以小學在開展大課間足球運動時會根據學生的特點進行分年級活動。同時，學生對足球運動喜愛程度與其足球水平提升有直接關系。所以，學校在開展大課間足球運動時會根據學生足球水平進行劃分，以能夠使部分學生在運動開展上提升一定水平。

2.2 影響撫順市小學大課間足球運動開展的主要因素

2.2.1 場地因素 如果想要在小學校園中順利推廣大課間足球運動，學校必須有良好的硬件和軟件設施水平來支撐，這也印證了古代人們常說的“工欲善其事，必先利其器”，所以學校的場地和器材等硬件設施方面應積極配合學校大課間足球運動的開展，要達到足球訓練的標準水平，如果學校設施達不到足球開展的水平，且沒有良好的大課間足球運動場地，沒有完善的器材讓學生有充足的機會進行鍛煉，會挫傷學生進行足球訓練的積極性，也會在一定程度上阻礙校園大課間足球的推廣。對撫順市望花區5所小學大課間足球運動情況進行調查得知，幾所小學在場地和足球器材設施上無法滿足大課間足球運動的開展，且硬件設施和軟件水平還有待提高。所以，學校應加大設施和器材的投入力度，為開展大課間足球運動提供良好的基礎保證。

2.2.2 體育教師因素 從以上分析中了解到，所調查的這5所學校體育教師為足球專業畢業的相對較少，且體育教師職稱以中級教師人數居多。這本身對大課間足球運動開展上就產生了一定的影響。同時，體育教師所具有的工作職責，除了在大課間中組織學生開展足球運動外，還要在體育課中進行相應教學，且對學校體育運動隊進行訓練，必要時還要組織和指導學校之間開展友誼體育比賽等活動，所以體育教師本身對大課間足球運動開展中付出的精力較少，這對大課間足球運動開展產生一定影響。

2.2.3 學生因素 對于學生來說，其對足球運動是否感興趣與其是否能積極參加大課間足球運動有直接關系，還對其足球水平的提升有很大影響。如果學生在足球技術水平上相對較低的話，那么對其參與大課間足球運動會產生影響。除此之外，小學生存在學習壓力的問題，班主任教師及學生家長對學生參與大課間足球運動不支持也會影響學生參與足球運動的積極性。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 部分小學的足球運動場地不標準，這對大課間足球運動發展產生一定影響。

3.1.2 體育教師專業情況多以體育教育等專業居多，而以足球專業畢業的相對較少。

3.1.3 小學都具備標準球門、足球墻等足球設施，但是還有部分學校有球網、小球門等其他足球設施。

3.1.4 班主任教師及學生家長對學生參加大課間足球運動不支持。

3.2 建 議

3.2.1 完善足球運動場地基礎設施建設學校領導者是否重視大課間足球活動是有效解決大課間足球是否能夠得到推廣的重要方面，只有領導者加強重視力度，才能有效推動大課間足球運動的可行性。需要加大對足球場地設施方面的資金投入，足球運動的開展離不開硬件設施和軟件水平的支持，應積極主動地改善、增加學校的足球運動場地和器材，不斷完善和擴大足球場地，加大對足球場地的物力、財力投入力度，給學生營造一個良好的大課間足球運動氛圍。

3.2.2 加強學校足球教師隊伍的建設學校應采取相應措施加強足球教師隊伍建設，可定期舉辦足球教師培訓和交流會，讓各個教師接受針對性的培訓，并且互相交流經驗來彌補自己的不足，共同促進足球專業水平的提高。學校還要定期進行教師專業水平的考察，不斷進行專業知識的學習，豐富和創新自己的教學理念，以此在足球專業知識上得以提升，達到更科學、更高效的教學效果。

3.2.3 加強對學生足球運動興趣的培養學校和教師首先應加強宣傳學生參與足球運動的益處，定時舉行學校足球比賽，以賽促學，使學生以更飽滿的熱情投入到足球運動中來，最后可以通過媒體的宣傳及足球影星事跡，給學生傳遞足球運動的積極影響，讓其能夠充分認識并了解足球運動，以此激發其對足球的興趣，從而引導更多的學生參與到大課間足球運動中去。

[1]劉忠.銅仁市中學足球運動開展現狀與對策研究[J].銅仁學院學報，2015（5）：163-167.

[2]張輝.我國布局城市校園足球聯賽開展現狀及對策研究[J].遼寧體育科技，2012（3）：81-83，86.