在作文教學中培養學生良好的學習習慣

摘 要：多年前，讀了一篇文章《兩種習慣養成不得》。葉圣陶先生語重心長地告誡人們，兩種習慣養成不得，要養成良好的習慣。文中談到兩種習慣即妨害他人的習慣和不養成習慣的習慣，妨害他人的習慣指不講衛生、不遵守紀律等，妨害他人的習慣影響人的思想、道德、情感，影響一個人的成長，害人害己。不養成習慣的習慣指生活、學習、工作隨意，不注意規范，讀書、寫字、飲食、休息不養成習慣。不養成習慣導致一個人沒有理想、沒有目標、沒有計劃，一事無成。因此，學校、教師要注重培養學生的良好習慣。

關鍵詞：作文教學；良好習慣；細節

培養學生的良好習慣是時代的要求。百年大計，教育為本。要實現偉大的中國夢，就要實現偉大中國的教育夢，十年樹木百年樹人，教育承擔著神圣的使命。習近平總書記在十九大報告中強調“優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦人民滿意的教育。”社會進入了新時代，教育也走進了新時代。“讓每個孩子得到適合的有品格的教育，由有學上發展為上好學，堅持以人為本、立德樹人。”培養學生良好的學習習慣顯得尤為重要。

培養學生良好的學習習慣也是學生終身發展的需要。細節決定成敗、習慣成就未來，良好的學習習慣陪伴孩子一生健康成長，養成良好的學習習慣，是學習成功的良好開端。著名教育家葉圣陶先生說過，“教育就是要培養良好的習慣。”優秀是一種習慣，習慣是一種積淀。

培養學生良好的學習習慣也是學生語文素養的要求。教師要從新時代的要求，培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣。就作文教學，也應從多方面培養學生閱讀、觀察、構思、書寫等良好的習慣。學生作文寫得不好，有這樣那樣的問題，有的言之無物、內容空洞，有的沒有章法、語句結構混亂，有的文句平淡究其原因都是沒有養成良好的作文習慣。

一、 培養閱讀的良好習慣

讀與寫的任務是相互依存的，閱讀是寫作的儲備和基礎，有時寫作又被用來檢查學生是否了解所讀材料。通過閱讀積累素材，構建寫作框架。引導學生帶著寫的問題閱讀課文，學習一篇文章，讀懂作者寫了什么，從中領悟為什么這樣寫，想想作者是怎么寫的，怎樣用語言文字表達文章中心的，所以閱讀是學生積累語言的主要途徑，從讀學寫，讀寫結合。比如，讀到好詞好句，優美的篇章，及時提醒學生注意欣賞并加以背誦，并盡量在自己的習作中模仿運用。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理，要求學生收集教材和名著閱讀中的重要詞語和句子，每天抄寫和背誦，記憶重要的句型，熟記常用的開頭結尾的優美句型，培養語感，積累寫作素材。因此，指導學生進行大量的課外閱讀，并把課外閱讀和課外寫作練習結合起來，比如寫好讀后感，每周一篇，這樣日積月累，延伸閱讀。每天閱讀一小時，養成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣。

二、 培養學生觀察的良好習慣

首先培養觀察的興趣，做生活的有心人。常言道：“興趣是最好的老師。”老師要善于培養學生勤于觀察，樂于觀察。觀察可以豐富我們的生活，觀察有利于身心健康，觀察有利于自身發展。有了觀察的興趣，才能更好地觀察。

其次要指導學生觀察的方法。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，告訴學生任何事物都有獨特性，同一事物在不同時空狀態下特點又不一樣，有人說，當今時代唯一不變的就是變化。我們要注意觀察它們的特點，觀察要仔細，要認真。

觀察要有明確的目標和計劃。觀察自然、景物要關注它們的遠近、形狀、色彩等，如觀察日月星辰、四季的更迭，觀察校園、小區、田野、山川河流的景色。觀察人物要注意外貌、動作、語言、神態的特征，比如觀察家人、老師，觀察同學和自己，觀察他們在日常生活、工作中的表現，切忌走馬觀花。

三、 培養思考的良好習慣

作文如做人，貴在一個真，要求學生敘寫真人真事，抒發真情實感，表達自己的真實思想和看法。記得有句名言“聰明的人往往是想好了再說。”作文就應該想好了再寫，要想好寫什么，明確中心，確定主題。然后要想好怎么寫，想好文章的結構，分段，采用哪種格式，用好哪些寫法，特別要構思好開頭和結尾。

四、 培養書寫的良好習慣

字如其人，書寫看態度看人生。要求學生規范書寫，寫規范的漢字。有的同學連坐姿、握筆都不規范，一開始寫就趴在課桌，有的就東張西望，注意力不集中，有的書寫歪歪扭扭，不分段，一逗到底，這些不良習慣都會影響學生作文，教師應針對不同情況，及時幫助整改、糾錯。

書寫要求字跡工整、卷面整潔清楚，不要涂改，注意書寫格式。開始寫作就要保持最佳狀態，整體構思好分步驟完成，例如寫好開頭、結尾，做到內容充實，有血有肉。

五、 培養堅持寫日記的良好習慣

學生把每天學習、工作、生活中最難忘，最有意義或是讓人思考的點點滴滴，記錄在日記本，可以是詩歌、散文，也可以記敘、抒情，還可以說明、議論，不拘形式。要求學生把培養習慣的內容和過程都記下來，不斷豐富積累生活素材，同時也鍛煉寫作的能力。要讓學生真正認識到堅持不懈，持之以恒。否則，好習慣無從談起。

總之，教師要從規范上要求學生。閱讀必圈點、批注，釋疑就得借助工具書，作文就得有剛有線，自修自改，格式必須正確，書寫必定端正，久而久之，規范的行為習慣就會變成學生自覺的學習習慣。

作者簡介：曾家龍，福建省三明市，建寧縣城關中學。