數學思想方法在小學數學教學中的滲透探討

趙建平

摘 要：分析了數學思想方法在小學數學教學中的滲透方法，為小學數學教學提供了參考。

關鍵詞：數學思想；小學數學教學；滲透方法

數學思想是一種將數學知識歸納整理以及總結的結果，其教學思想較為穩固，是一種值得參考的教學方式。課程標準要求：學生應該學會使用和掌握一些數學思想，這樣才能對數學知識中的公式和概念理解得更加深入，在解決數學問題時才能更加有效，學生的數學解題能力才能得到進一步強化，因此，在小學數學教學中進行數學思想的滲透是很有意義的。

一、數學思想方法在小學數學教學中的作用

數學的思想方法是在學習數學知識時逐漸形成的，其對相應階段的數學學習起到了推動作用。對于小學階段的數學學習，這種數學思想方法是解題的基礎。不論學習什么知識，其興趣是學習的關鍵。在小學數學教學中滲透數學思想方法，可以讓小學生感受到學習數學的樂趣，幫助小學生養成主動學習的好習慣。數學思想還可以提升學生的思維能力，加深其對數學知識的理解和運用，認識到數學知識的本質，是學習數學的先決條件[1]。只有掌握了數學思想方法，數學學習才能更加有效。

數學思想方法是一種學習形式，可以為數學學習帶來助力，特別是對于小學生的學習更加重要。數學思想方法可以幫助學生在掌握數學基礎知識的同時，幫助數學概念和定義的學習，讓學生更好地領會數學知識，提升效率。

二、數學思想方法在小學數學教學中的滲透方法

1.使用合適的情景教學進行數學思想滲透

利用合適的情景教學進行數學教學的方式已經得到了廣大教育者的普遍認同和應用。數學的學習需要使用抽象思維和邏輯思維方式。但是小學生的思維方式簡單，在進行數學知識的學習中難以進行抽象思維和邏輯思維，解題有一定的難度。教師使用情景教學，可以借助具體的形象幫助小學生理解數學知識和數學思想的滲透，形成數學思維。

2.在學習新知識時進行數學思想滲透

（1）引導學生以找尋規律的方式進行數學思想的滲透。通過對數學問題規律的總結，幫助小學生掌握數學知識。如在進行數學比較的教學時，教師可以進行充分的引導，利用生活中的實例，為學生講解數量的多少以及大小的問題。可以采用講故事的方式，如：在大草原中有兩群美麗的羚羊，其中一群有9只，另一群有15只，同學們來說一說哪一群羚羊多，哪一群羚羊少？通過這種方式，讓學生了解到：第二群羚羊比第一群更多，從而得出兩位數比一位數大的規律，總結出了位數多的數大于位數少的數，這就是一種數學思想方法的解題思路。（2）使用數學思想方法后，及時查找不足，發現問題，解決問題，積極地進行數學思想的滲透。（3）引導學生主動進行數學思想思考。在教學時，教師要注意數學教學的特征，不僅要指導學生發現和解決問題，也要培養學生主動解決問題的能力。在進行數學問題的解答時，逐漸進行數學思想的滲透。（4）利用教學活動實現數學思想的滲透。數學的分析方法較為抽象，我們通過具體的教學活動，如圖表的使用以展示抽象的數學思想。另外，可以利用實際生活中的例子，向學生滲透數學思想。在數學規律的學習時，教師可以利用節日慶典的場景，引導學生學習規律的定義。如節日彩旗的顏色，是按照一定的規律排列的。讓學生談論一下生活中還有哪些有規律的排列，加深規律定義的理解等。

3.在多次練習中進行數學思想的滲透

學生在數學教學中，通常會學習到一些數學思想，但無法靈活地掌握和運用。這就要求數學教師在隨后的數學練習中，多次地強化數學思想的滲透，增強數學思想的記憶，最終達到熟練運用的目的[2]。在進行練習時，教師應根據相應的數學思想，講述其應用技巧，然后讓學生多次練習，反復加深印象。在進行數學問題解題時，自然地使用數學思維進行解題。多次練習不但能加深學生的理解和解題的熟練程度，還可以讓學生在訓練中自己找出數學思想運用的方法和規律，讓數學思想的運用更加靈活和有效。

4.在數學知識的歸納中進行數學思想的滲透

學生在學習數學時，運用數學思想是很有意義的。學習和掌握數學思想，對于數學問題的解答很有幫助。在教學時，教師要對數學知識進行總結，為學生展示數學題中包含的數學思想，為學生整理解題思路，教會學生運用數學思想的方法。

在小學數學教學中進行數學思想方法的滲透，能夠幫助學生提升其數學解題能力，同時對小學生的數學思維形成帶來幫助。在小學階段的數學教學中，教師要結合教學任務和目標，將數學思想逐漸滲透到教學中，讓學生理解和掌握數學思想方法，并學會運用，全面提升小學生的數學解題能力[3]。

參考文獻：

[1]劉麗華.小學數學教學中滲透數學思想方法[J].中國校外教育，2015（8）：23.

[2]李秀美.在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].學周刊，2017（4）：110-111.

[3]王小霞.數學思想方法在小學數學教學中的體現[J].基礎教育研究，2011（7）：36，38.

編輯 謝尾合