中職學校班主任的班級管理策略之我見

摘 要：中職學校的學生剛剛由初中進入中職院校，是連接初中和中職院校的一根紐帶，人說“孩子管滿懷”，學生剛剛進入中職院校，有許多的情況還不熟悉，班主任要抓住這一關鍵時期，把班級的工作做實，不管是對班主任今后的工作還是對學生將來的學習都非常有利，針對學生在初中階段學習成績差，學習習慣沒有養成的狀況，一定要“抓住細微處，落在實效中”，班主任在班級管理中以德服人，用自己的一身正氣感染學生，凈化學生的心靈，當學生出現某種狀況時，與學生進行面對面的談心，以打開學生內心那枯竭的心靈，注入生命之泉。

關鍵詞：中職學校；班主任；班級管理；策略

一個班級的班風直接影響班級的建設，它將是一個班級特有的風貌，一個班級絕大多數學生的言論和行為的共同傾向或者表現，優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響著全班同學的思想和行為，一個良好的班風對于鞏固和發展班集體起著巨大的作用，全班上大多數的學生都自覺地堅持著一種優良的行為，那么給那些內心松散學生一定的震懾，使學習和行為習慣較差的學生在這樣的環境中不敢有絲毫的懈怠。中職學校的學生來自不同的初中學校，他們在原來的班級中肯定有不同的班風，而來到中職院校中，他們聚集在一起，形成一個新的班級，肯定是各有各的習慣，作為班主任，就要盡量在最短的時間內，發現學生身上的閃光點和存在的問題。

一、 以德服人，用美德填滿學生的心靈

尊重人格是師生之間溝通的橋梁，受到應有的尊重是每個人都最起碼的精神需求，中職班主任如果能俯下身來，用自身的道德準則感染學生，“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。作為中職班主任在教育和管理班級是以鼓勵和引導為主，不要用一些鄙視性的語言批評學生，讓學生喪失自信心。與理論知識相比而言，美德能夠讓學生受益終身，班主任在日常工作過程中，應該幫助學生來塑造他們的人格與品格，讓學生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學生的心理需求，加強與學生的交流，讓每一位學生的心理和思想都能夠得到充分的表達。

二、 加強溝通，打開學生的心靈之門

中職院校的許多學生都是來源于初中，他們大都是在中考中失利的學生，他們長期受到中學各科教師的不平等待遇，在學習上沒有信心，在課堂上不愿意回答問題，有的則不敢回答，不愿意發表自己的見解，在學習上主動性較差，不愿意主動與班主任溝通。面對中職學生的這種狀況，班主任一定要加強與學生的溝通，打消學生的消極心理，樹立學習專業知識的自信。經過長時間的溝通就能夠發現，班級中學生會存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據學習成績、家庭習慣、興趣愛好、社會關系、性格脾氣等因素形成，他們無論做什么事都拖沓，沒有班級紀律感，無視學校的規章制度，目中沒有老師，這些學生如果不加緊時間轉變觀點，將成為班級的問題學生，有時會把整個班級的班風帶壞，對于這些差生一定要多關注，不能放任自流，更不能把他們當成是班級的包袱，聽之任之。如果班主任可以對此進行正確的引導，將“自由群體”的橋梁作用發揮出來，就能夠達到優化德育管理工作的成效。此外，還要加強與學生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進行，為了促進學生的發展，可以在學生手冊上多使用一些肯定與鼓勵的語言，這樣不僅可以營造出融洽的教學氛圍，也能夠為學生指明日后的前進道路。

三、 人性關愛，用愛心澆灌學生的心田

關愛學生是作為班主任最起碼的條件，一般來說，中職學校的學生已經在心靈上受到了嚴重的創傷，在思想上與同學和老師容易形成對立的情緒。他們非常在意別人跟自己作對，心理非常脆弱，在這種情況下，班主任如果對學生犯的錯誤采取簡單粗暴的方式訓斥他們，甚至更嚴重的處分，對他們來說就是雪上加霜，因此，班主任一定要采取與他們進行情感溝通的方式，建立與學生的良好關系，班主任要用深厚的愛感化他們。愛要愛得真，要讓中職學校的學生感受到來自班主任的一貫呵護；愛要愛的嚴，班主任既要愛護他們，又要尊重他們，當他們犯了嚴重錯誤時還要嚴格的批評他們，使他們感受到能得到班主任的嚴厲批評是一件非常榮譽，是一種關愛，是一種鞭策。在他們剛剛入學后，班主任要寬容大度，允許學生在適應的過程中不斷地進行反思，選擇適當的時機對學生進行教育，穩定學生的情緒，給學生更多的關愛，讓他們盡快地融入集體生活中。此外，還要尊重學生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學生的文化，在給學生關愛的同時促進學生個性的張揚，讓學生都能夠與不同思想的人進行相處，這樣不僅可以拉近與學生之間的距離，還可以解決學生集體生活中存在的各類問題。

四、 完善規章制度，嚴格執行

作為中職院校的一分子，一定要讓學生知道學校的規章制度，要讓學生在進入這個班級后，就讓他們背誦中職院校的管理制度，作為一個班級還要和學生一起制定班級公約，讓學生在做什么事情時，都有制度約束，不要讓他們形成無拘無束的放縱思想。除了軟性管理以外，中職院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學生養成良好的習慣，還要制定好相關的請假制度、早退制度、住宿規章制度、校園文明制度，對于嚴重違紀的學生要嚴肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結合，才能夠提升德育管理工作的成效。

中職院校的學生有著自我意識強、習慣較差等特征，為了促進他們的全面發展，加強德育管理工作尤為重要。作為德育管理工作的主要實施者，班主任必須要加強與學生的溝通，將軟性管理與硬性管理進行有機的結合，這樣才能夠全面提升學生的思想道德水平。

參考文獻：

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[2]曹長德.當代班級管理引論[M].中國科學技術出版社，2001.

作者簡介：

代桂蓉，重慶市，重慶市豐都縣職業教育中心。