如何提升學生物理課堂參與度

摘 要：學生的課堂參與度是新課程標準下課堂評價的重要指標，也是衡量教師教學水平高低的重要指標，是學生在教學過程中主體地位的主要體現。而初中物理又是初中課程教學中的重點科目，因此，在初中物理教學中，如何提升學生的課堂參與度一直是廣大初中物理教師們共同探討的話題。

關鍵詞：初中物理；課堂參與度；教學過程

初中物理是一門探究性、趣味性極強的必修課程，然而在傳統的教學模式下，初中物理課堂往往是老師在講臺上不停地講學生在講臺下不停地記的過程中進行的，這樣的課堂不僅老師教的累，而且學生的學習積極性難以調動、學生課堂參與度低、學習效率低、課堂效果不理想。因此，如何挖掘物理學科特性、提高物理課堂上學生的課堂參與度，一直是各中學物理老師們共同的努力方向。那么，究竟該如何提升學生物理課堂參與度呢？下面我將從以下三個方面進行講述。

一、 轉變思想觀念，創新教學理念

教育理念是指導教師開展教學活動的根本準則，有什么樣教育理念就會有什么樣的教學計劃和人才培養計劃。在傳統物理課堂中，教師大多堅持的是“師本課堂”“本本課堂”“考本課堂”理念，忽視學生學習自主性的發揮，學生課堂參與度不高、學習興趣低、課堂氣氛沉悶，不利于學生的長遠發展。因此，要想提高初中物理教學質量，就必須提高學生的課堂參與度、轉變教師的思想觀念、創新教師教學理念，采用“以學定教”“以生為本”“寓教于樂”的“生本課堂”理念，提高學生的課堂參與度、注重學生課堂情感體驗、提升學生物理學習興趣。

例如：在《阿基米德原理》的授課過程中，為了提高學生的課堂參與度，我采用了實驗教學法。

首先我帶領同學們回憶了上節課所講的影響物體在液體中所受浮力的大小因素，然后將事先準備好的彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、注滿水的溢水杯、小桶等實驗教具按照實驗需要依次放到指定位置，為了測試物體所受的浮力，我先測出物體所受的重力G，然后通過調整升降臺高度，讓物體浸入水中，再讓同學們讀出測力計示數F示，通過兩者作差求出物體所受的浮力大小。隨后用彈簧測力計測出小桶中排出液體的所受的重力G排，通過比較可得F示等于G排。然后告訴學生們這就是阿基米德原理。

在這一教學過程中，我通過轉變教學觀念，把之前直接告訴學生知識內容，變為引導學生共同探究物理知識，讓學生參與到物理原理的驗證過程中去，通過切實的觀察和感受，提升學生的課堂參與度，豐富學生的課堂情感體驗，提高了初中物理課堂教學質量。

二、 創新教學手段，提升學生興趣

教學手段是教師開展教學活動的主要方法，創新型教學手段的使用不僅能激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣，而且能夠讓學生參與到課堂教學中來，營造積極活躍的課堂氛圍，從而提升初中物理課堂教學質量。因此，在初中物理課堂教學過程中教師可通過創新教學手段的方式提升學生課堂參與度，進而促進學生物理學習成績的提高。

例如：在《牛頓第一定律》的教學過程中，我就采用了先導后學和小組討論的教學手法，在授課之前我先為學生們制作了一份《牛頓第一定律教學導學案》，并要求學生以導學案為指導對課本知識進行預習，隨后以小組討論的方式，對導學案上的問題進行討論，然后每組選取一位同學作為代表，對導學案上的問題進行回答，其他同學若有不同意見或補充意見，也可以舉手示意，待教師同意后便可發表自己意見。隨后，由我對本課的知識點做最后的總結，系統地闡述了牛頓第一定律的內容及其應用等內容，以幫助學生建立系統的知識框架，防止知識碎片化問題的出現。

在這一教學過程中，我采用了先導后學法和小組教學法兩種創新型教學方法，在保證本課教學質量的同時提升了學生的課堂參與度，提高了學生的物理學習積極性，對培養學生物理學習興趣、提升初中課堂質量具有重要意義。

三、 轉換師生角色，實現課堂翻轉

隨著互聯網技術的發展，學生們獲得知識的方法和途徑也越來越豐富，而學校課堂教育卻依舊停留在老師講學生聽的老舊教學模式上，這是明顯落后于時代的步伐的，這樣的教學模式不僅不利于學生自主學習能力的提升，而且不利于學生學習積極性的提升和學生創新能力的培養。因此，我們應該轉變觀念，開拓創新，通過師生角色的轉化，恢復學生的課堂主體地位。

例如：在《光的折射》現象的教學過程中，我就是通過師生角色互換的方式開展課堂教學，首先，在課堂教學之前，我通過網絡平臺提前準備好的參考資料共享給學生，然后讓學生在自學的過程中設計一個教學方案，在課堂教學時，我通過抽簽的方式隨機選取一位學生，作為小老師為學生講解本課內容，而我則以一個旁聽者的身份幫助學生進行課堂教學。

在這一教學過程中，為了當好“小老師”每一位學生都做了充分的課前準備，因此，在課堂的進行過程中，同學們都能夠跟上課堂的進度及時發表自己的見解，這不僅是對學生課堂參與度的有效提升，也是對學生表達能力的合理培養，是符合初中物理教學實際的創新性課堂模式。

總之，要提高學生在物理課堂中的參與度，需要初中物理老師們轉變教學觀念，根據具體教學實際，創新教學手段，為學生營造一個自由、平等、寬松、活躍的課堂氛圍，提升學生的物理學習興趣。

參考文獻：

[1]崔愛軍.關注學生參與度，提升物理教學效率[J].湖南中學物理，2018（02）：15-16.

[2]倪淑春.新技術下提高物理學困生課堂參與度的研究[J].新課程（中學），2018（01）：93.

作者簡介：

韓雨芳，山西省忻州市，山西省忻州市代縣雁門關鄉雁門關中學。