增強大學生職業發展與就業指導課程實效性的思考

竇光卓

摘要：隨著教學模式的改革和創新，如何采取有效措施提高就業指導課程的實效性是當前局勢下面臨的主要問題，教育部門及就業指導教師要引起極大關注，打破傳統單一的就業指導教學模式，明確當前就業現狀，將就業指導課程與實際情況有效結合，不斷擴大就業師資隊伍，以滿足大學生職業發展需求為基本導向，制定科學有效的就業指導實踐方案，能夠幫助當代大學生樹立正確的就業觀念。本文對當前高校就業指導課程存在的突出問題進行了簡單介紹，并對增強大學生職業發展與就業指導課程實效性提出了相關建議。

關鍵詞： 大學生；職業發展；就業指導；實效性；思考研究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0008-02

引言

隨著教育體制的深化和應用，高校大學生就業發展方向得到了普遍關注，為了有效培養大學生的專業技能，各大高校要制定完善就業指導課程，充分發揮學生的主導作用，引入先進的教學設施使得就業指導內容更加全面具體，能夠帶動大學生主動參與到實踐活動中來，從而提高大學生職業素養。但是在實際就業指導課程教學中受多種因素的影響，就業指導課程內容缺乏實踐創新很難滿足當前社會發展需求，教師要根據大學生就業發展方向對就業指導內容進行思考，才能提升就業指導課程的有效性。

1.當前高校就業指導課程存在的突出問題

各大高校越來越關注大學生就業問題及未來發展方向，但由于受專業類型的限制，就業指導課程內容不夠全面，就業指導教師缺乏系統的培訓，按照自己的思路講解內容，而且大多數就業指導課程主要由其他教師兼任，就業指導目標不夠清晰，阻礙了高校就業指導課程教學的順利開展。部分高校為了完成就業指導任務，隨意選用就業指導教學模式，導致大量的細節問題凸顯出來，影響了就業指導的實效性。目前高校就業指導課程主要以"就業形勢報告會"的形式開展，這種形式很難激發大學生的參與意識，大多數學生更傾向于現場模擬招聘，通過與專業人士交流了解自身存在的不足之處，要想增強就業指導課程時效性，教師要加大問題的思考研究明確各個專業就業的發展規律，科學規劃就業指導內容，注重學生課外實踐技能的培養，并且對學生進行針對性指導，增強大學生就業發展和就業指導是一個長期完善的發展過程，必須從社會發展實際出發，為大學生提供廣闊的就業平臺，社會越發展對創新型人才的需求也在不斷上漲，否則就業指導與社會需求容易出現脫節現象。就業指導課程要具有代表性，教師要對各個階段的就業形勢進行思考分析，才能促進大學生的全面發展。

2.增強大學生職業發展與就業指導課程實效性的實施策略

2.1 立足學生實際，專業特點，建立完善就業指導課程體系。

就業指導課程實效性發展要突出教學重點，首先，教師要根據大學生的性格特征合理利用教學資源，以提高大學生的職業水平為教學前提，其次引入滿足專業特色和職業發展設備，立足學生實際需要，突出就業指導課程教學要點。幫助學生樹立就業觀念，增強就業意識，培養競爭意識、職業能力和職業素養，進行職業生涯規劃，通過就業指導課程指導調動學生的積極性和主動性。還要著重就業政策的學習，就業形勢的分析，就業信息的搜集，求職準備、擇業技巧、自主創業、心理調適等具體問題的指導和訓練，提高學生的就業能力。只有這樣，就業指導課程才能真正受到學生的歡迎，體現其教學價值。

2.2 加強教師專業化隊伍建設。

以本學院為例，從事就業指導的教師基本是"兩課"教師兼任，為了上好這門課程，教師也花了大量的時間和精力了解學生，了解專業以及尋求充實教學內容和改進教學方法。但除了課堂教學外，他們難以投入時間和精力去深入到社會中去了解社會、了解行業對大學生的需求以及大學生的個性需求，必然導致就業指導缺乏科學性，為了解決好這一問題，必須加強教師隊伍的建設，讓從事就業指導的教師具備專業性和穩定性，有計劃性地做好教師培訓、外出交流，參與就業工作以及創造讓教師了解社會、行業以及畢業生的平臺和機會，使教師在參與中改進教學內容和方法，在教學中更好地做到指導的科學性、針對性、實效性。

2.3 注重就業指導形式的多樣化。

就業指導課程教學采取"課堂灌"或講座的方式實效很有限。為了更好地對學生進行引導，必須加以現場模擬、互動溝通、個別心理引導、實地考察等方式，特別是創造在校畢業生和往屆畢業生、行業人士的交流平臺，為學生提供到行業實習實踐的機會，讓他們切身感受了解用人單位對人才的素質要求，在交流和實踐中提高自我認識，鍛煉自我，從而激發他們自發地積極地去做好相應的就業準備。

2.4 就業指導是全方位的工程。

就業指導不是單純的幾個就業教師的工作，而是一項系統的全方位的工作工程，首先學校要為就業工作提供制度保障，如提供經費、組織老師培訓，調研，建立實習基地，與用人單位建立長期的合作關系；邀請企業人員交流、模擬面試等。再次從事相關就業工作的部門要緊密配合，從事就業工作的人員要了解學生和行業，為學生提供有針對性的咨詢和服務。教授就業指導課程的教師要參與就業的系列工作，了解行業需求。另外就業指導工作也需要廣大專業教師的共同參與，專業課教師相對熟悉所教學科的專業特點和其在社會中的地位、優勢、長處與不足，在日常教學和課余交流中，通過溝通和了解，能較好地幫助大學生樹立正確的擇業觀，確立合理的職業目標和方向，促進其在校期間有的放矢自覺培養綜合素質，提高就業競爭力。

2.5 將各個環節有效連接進行就業指導。

大學生應早做職業規劃，凡事預則立，不預則廢，所以要求就業指導應該貫穿學生在校學習的全過程。目前，大部分高校的就業指導工作主要是面對畢業班學生進行的，而畢業班學生在知識能力上已基本定型，以致相當一部分大學畢業生，在面對競爭激烈的就業市場、苛求的用人單位以及眾多的競爭對手時，感到煩躁焦慮，甚至束手無策， 所以，就業指導不應只針對畢業學生，應面對所有學生。變"短期促銷"的就業指導模式為"長期輔導"的就業指導模式。讓學生及早地進行職業意識、職業選擇、職業發展教育，做出職業發展規劃。

結束語

當然，就業指導的實效性，不是指單純的急功近利提高畢業生的就業率，而是在培養學生發展性能力的前提下，如何提高學生的就業能力。增強就業指導課程教學實效性為大學生就業指明了方向，為他們更好更快地適應社會奠定堅實的基礎。

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