議論文素材積累與運用例談

王永琛

摘要：充分的論據，既可使議論文內容充實，又能增強文章的說服力，更重要的是，閱卷老師特別看重考生對論據的使用。因此，考生平時對素材的積累與運用就顯得特別重要。

關鍵詞： 素材積累；運用；定中心；會剪裁；定句式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0041-01

平時教學中，學生要重視課本素材的積累，尤其要重視在運用中把握素材。因為，只有在運用中，素材才能記得牢；只有懂得運用，才稱得上真正意義上的占有素材。比如，在《長恨歌》教學中，要求同學們以李楊愛情及"馬嵬坡"事件為寫作素材，以"2003年全國高考話題作文：感情親疏和對事物的認知"為話題寫一段話表達自己的觀點。 如：楊玉環的天生麗質，傾國之色；楊玉環的花顏金步，回眸百媚，終致唐玄宗意亂情迷，忘了身為一國之君，忘了他的大唐子民。他沉溺于李楊愛情，"春從春游夜專夜"，" 從此君王不早朝"。他因情"姊妹兄弟皆列土"；也因情忠奸不辨，善惡不分。直到"漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》"，才落得馬嵬坡前，刀槍林立，一條潔白的長綾，從此香消玉殞佳人絕。"君王掩面救不得，回看血淚相和流"，多少相思多少衷腸多少纏綿悱惻的柔情，一切羽衣霓裳歌舞繁華都變成了鏡花水月，一切的一切，皆因情所迷，為情所惑，終致大唐江山根基動搖，國勢衰微。

行文時定要緊扣中心，選準角度，抓住素材中的"情惑"性詞句來組織語言，才能起到表情達意，服務中心的作用。

當然，課本素材的積累與運用，除了起到加深對課文的理解外，更重要的是強化了學生對課本素材靈活運用的能力。在訓練時，要有意識地強化句式運用意識，這既符合高考評卷"用語得體，句式靈活"的要求，也是訓練考生雕琢語言的一種手段。

對課本素材的短文訓練，更易于達到老師所想要達到的訓練目的。比如以上三則，在句式運用上，或長句，或短句；或整句，或散句。就修辭而言，或排比，或對偶；句式靈活多變，足見考生對語言的駕馭能力之強。單就引用的內容來看，有的作為句子成分，或作定語，或作賓語；有的作為分句；有的作為獨立句子使用。引用和詞句的組合方式也顯得豐富多彩。

課本素材也可是多主題的。學生自定主題，可有效訓練學生的裁剪素材的能力。同是一篇文章，下面這則段文主題、剪裁素材又有所不同：

歸有光，明代散文大家。他從束發少年到垂暮老矣，他肩上的那份責任從未放下。盡管自己科場連連失意，盡管他也曾"瞻顧遺跡"，"長號不自禁"，但他從未想過放棄，因為祖母的殷殷期盼猶在耳旁，家族的未來還要靠他去拼搏。他從來不是輕松的，從一方小小的項脊軒走上仕途為官，他心中或許有欣喜，但更多的是千帆過盡的平靜。因為歲月沉淀了他的心性，責任更磨礪了她的意志。責任或許是沉重的，但于歸有光，于千千萬萬人來說，責任是方向，更是希望。責任不允許他自我沉淪，不允許他輕易放棄。責任鑄就了他的散文，更鑄就了歸有光。（《責任》（368楊慧琳）

除課本素材積累運用之外，考生還應多方吸納新鮮素材為我所用，在運用中掌握，而不是簡單摘抄。比如作文素材：以下兩則材料來源于2018年央視"經典詠流傳"和"CCTV歡樂中國人"節目。閱讀后，請你以"平凡的價值"為題寫一段話表達你的觀點。

1.一首孤獨了300年的小詩，一夜之間，億萬中國人記住了它： 《苔》清·袁枚 （白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開）。

2.如果有一份工作需要你每天被摔300到500次，連續十六年被摔284萬次，你會愿意做嗎？（劉磊磊事跡）

如："白日不到處，青春恰自來。 苔花如米小，也學牡丹開。"百花中，苔花雖不值一提，爭奇斗艷的大花園中，也只是極其平凡的一個，但它仍在陰暗的角落積極開放，用小小的花朵點亮自己的星空。劉磊磊作為一名優秀的中國柔道隊男隊員，在女對急需男陪練時，他毅然決然，放棄了在隊訓練的機會，堅決果斷，摘下了優秀選手與"潛力股"的頭銜，投入平凡的陪練工作，甘當一世無名英雄陪練出一個又一個世界冠軍。梁俊與妻子入山支教，兩年的平凡工作，他們為山區孩子帶來數百首詩，，幾十首歌，唱響了寂靜的山谷。他們皆為平凡者，無論是人是物，都只有平凡的稱號，平凡的外表。但他們皆有自己的價值，如苔花，裝點了陰暗角落；如劉磊磊，筑成了他人的夢想；再如梁俊夫婦，溫暖了孩子們的小小心窩。他們在平凡中笑對生活，激勵自己，也鼓動他人。或許，他們的工作平凡，但他們的經歷不平凡；他們的外表平凡，但他們的內心不平凡。正如梁俊所說："即使擁有的不是最多，但依然可以像牡丹一樣綻放！"平凡不是平庸，平凡的價值在歲月洗禮下從塵土中脫離出來，在人生道路上閃閃發光。（《平凡的價值》366李依洋）

無論課本素材，還是課外新鮮素材，只有在運用中掌握，才能在考場派上用場，贏得好分數。每次素材運用訓練，每次小小訓練目標的實現，都為作文質量的提高打下了堅實的基礎。