大數據時代下中職計算機專業教學分析

摘 要：受到社會發展的影響，近年來，我們已經進入大數據發展的時代，這是計算機信息技術不斷發展的重要基礎。同時，計算機技術在當今社會已經迎來了很大的發展機遇，為很多行業的發展做出了關鍵性貢獻。隨之，很多關于大數據時代的理論都被教學領域所納入，特別是中職院校計算機專業的教學，彰顯了計算機教學中大數據時代的優勢。鑒于此，本文將對大數據時代下中職院校計算機專業的教學現狀進行分析，并對其教學的優化策略進行分析。

關鍵詞：大數據時代；中職計算機專業；教學；分析

一、 引言

大數據時代的發展背景下，人們要對信息進行一定的處理，并對數據進行分析，只有這樣，才可以與時代發展的需要相符合。因此，在中職計算機專業的教學過程中，教師要緊跟時代發展的需要，與大數據時代發展的特點有效結合，并對以往的中職院校在計算機專業的教學模式上進行更新，通過教學內容與手段的改變，彰顯信息化發展帶給課堂教學的優勢。

二、 中職院校計算機專業課堂教學的現狀分析

（一） 教學模式和內容不能與時代發展的步伐相適應

現階段，我國信息技術得到了快速發展。正因為如此，信息化技術已經讓很多不可能發生的事情成為可能，給予人們發展的希望。因此，在中職院校計算機專業的教學中，教師要和信息化發展手段相適應，站在大數據發展的角度，對中職計算機專業教學進行創新，改革并創新課堂教學。然而，在具體的教學中，多數教師在教學內容與教學手段上一直延用的是傳統教師在黑板上書寫，學生在臺下聽的教學方法，并沒有運用多媒體技術對教學內容進行展現，這在一定程度上把課堂時間浪費在黑板的書寫上，教師在教學中未彰顯大數據時代發展的特點，并為結合信息化時代發展的特征，進而導致教學內容與教學模式都比較落后，和時代發展的要求不符合。

（二） 理論性嚴重，缺乏實踐性

對于中職院校的學生來說，其畢業之后便會邁進社會，所以，該專業的教師要以就業作為導向開展計算機教學。中職計算機專業的教學，受到信息化時代的影響，相關教師要加強對學生計算機專業技能的培養，提升學生的實踐能力。然而，在具體的教學過程中，多數教師所運用的教學模式以及教學手段都非常理論性，嚴重缺乏實踐性，教學內容與教學模式過于陳舊，無法和時代發展的速度相切合，對學生綜合能力的提升產生不利影響。

（三） 師生之間的溝通次數較少

加強課堂教學中師生的交流與互動次數，是新課程改革過程中對于教師在課堂教學中的基本要求。然而，就現階段中職院校計算機專業的教學來說，師生間嚴重缺乏互動性。總的來說，在計算機專業課堂的教學過程中，多數教師一味地在課堂上對自己的內容進行講解，學生在課下做小動作，出小差。師生之間沒有基本的溝通與交流，因此導致計算機教學的作用沒有真正地發揮，并不能較好地促進學生自身實踐能力的提升。

三、 大數據時代下中職院校計算機的教學策略

（一） 激發學生在學習中的興趣

在學習過程中對學生興趣進行引導，是目前教學過程中非常多用的一種教學方法，對于中職院校的計算機教學而言，想要確保學生可以與大數據時代下對于人才得的相關要求相符合，就要在具體的教學過程中，激發學生在大數據中的興趣，激發并引導學生在課堂中的學習行為。例如，某中職院校的計算機專業的教師，所運用的就是引導型的教學方式，教師結合現代大數據時代發展的要求，組織并成立了專業的教師研究組，在這一過程中，以大數據為主，對計算機的教學方法進行設計，進而對中職院校所培養的該專業的計算機人才進行保障，確保其具備大數據時代發展的知識和信息知識，并和社會發展的需求相符合。研究人員提出了中職學生興趣引導的具體教學方法，在課堂過程中，按照教學內容對教學方式進行設計，該專業的教師運用動畫和案例等教學方法，將教學內容融入動畫展現的過程中，以動畫的形式激發學生的興趣，并對學生興趣進行培養，傳授計算機知識給學生，學生在自身興趣的引導下，可以全面理解計算機知識，并對其進行深度記憶，激發學生的自主學習能力。此外，研究組老師還發現，該方法不但能夠引導學生在學習中的興趣，還能引導學生在課堂中進行提問，對其發散性思維進行培養，學生能夠在有限的課堂時間中，學習到更加有效的計算機內容。

（二） 大數據手段結合，提高教師在教學中的針對性

大數據時代給人們的生活帶來了很大的便利與快捷，并且給予了人們很多可能性。大數據時代背景下，中職院校的計算機專業教師在具體的教學過程中，能夠和大數據時代的數據分析進行結合，全面了解學生在學習中的現狀和興趣愛好與個性特點，并對其實施數據分析與統計，了解學生在發展中的具體情況，與新課程改革的實際相結合，采取具有一定針對性的計算機教學模式與教學內容，落實以學生為主體的教學模式，并對中職計算機專業的教學進行改革并創新。除此之外，教師在計算機教學中，能夠與大數據時代的手段進行結合，并對有關信息及時監控并篩選，促進課堂教學質量與效率不斷提升，同時，還能提升中職院校在計算機專業的教學效率。

（三） 對教學模式進行創新

中職院校的計算機專業在教學時，以往的教學模式主要是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，教師根據備課方案講述課堂內容，該教學方法已經不能適應時代的發展，缺乏教學趣味性，效率不高。受到大數據時代的影響，中職院校的計算機教學，需要對教學模式不斷創新，進而提升教學質量。比如，某某中職院校，在大數據時代發展的最初階段，就對教學模式創新的理念進行了提出，結合大數據時代的發展思想，對以往的教學模式進行改革。一是，計算機課程教師，利用大數據技術全面了解該專業的學生情況，并對學生性格和愛好與學習方法進行分析，進而制訂針對性的教學模式；二是，對整體化的教學模式確定之后，對細節進行調整；三是，組織實驗班，進行課堂檢測，并對教學模式信息進行反饋，加強師生之間的互動，運用提問式教學和學生講課的教學模式，按照實驗班學生在學習中的反應，探索學生比較歡迎的教學方式；四是，在創新教學模式的過程中，讓學生可以自主性地與大數據時代計算機技術進行學習，主動探索更多的知識，計算機教師要在教學系統的互動模塊中，解答學生的問題，對學生自主學習能力進行培養，拓寬中職院校學生在計算機專業學習中的范圍。

（四） 結合大數據，建立多元化和立體化的評價體系

大數據時代背景下，中職院校的計算機專業教學過程中，教師要加強對于學生實踐能力的重視，加大培養力度，對以往“高分低能”的問題進行改善。因此，教師要進行教學評價，利用高效的計算機教學評價，對以往的重理論和輕實踐的模式進行創新和改變，提升學生自身的實踐能力。

（五） 結合大數據發展的要求，對課堂教學內容進行創新

隨著大數據時代的發展，資源共享和交互是非常便利的。在中職院校的計算機教學過程中，落實重實踐和促應用的教學理念，并加強對學生實踐技能的培養，使得學生可以感受到計算機知識的神奇和奧妙，同時，引導學生在計算機課程中的學習熱情，促進學生自身綜合能力不斷提升。受到大數據時代的影響，中職院校的計算機專業教學能夠落實“模塊化”教學效果，也就是教師在具體的教學過程中，能夠針對具體的課堂教學重點與難點，對微視頻進行錄制，該微視頻能夠在資源共享的作用下和學生進行共享，如此一來，學生就可以在課堂教學中和課余時間內，隨時按照自身的具體情況，展開自主性學習，促進其自主學習能力不斷提升。

四、 結束語

總而言之，當今社會對于人才的需求已經從單一化的人才向綜合能力比較強的人才所轉化，計算機信息技術的應用，有助于該方面人才的建設。但是目前我國在計算機行業的發展中還是存在在一系列問題，所以，在中職院校計算機住專業的教學中，教師要融入大數據時代發展的特點，激發學生的學習興趣，并對課堂內容進行完善，創新教學模式，只有這樣，才可以為計算機專業學生綜合能力的提高打好基礎，同時，滿足大數據時代背景下社會對于計算機人才的需求。

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作者簡介：張文飛，浙江省臺州市，天臺縣職業中等專業學校。