淺談如何在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識

洪應花

摘要：英語學習不僅僅是語言知識的學習，更是對該語言所蘊涵的文化習俗的了解；因此在小學英語課堂教學中，教師要注重語言知識和文化知識的整合，逐步使學生養成跨文化交際的意識。

關鍵詞： 小學英語；文化意識；興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-110-01

在英語教學過程中，適時適應地引入英、美國家文化背景知識的差異，增強學生的跨文化交流意識，即不同文化背景下的人們相互進行交流時，應具有的文化素養，而不至于受文化的影響而出現語用失誤，使交流難以成功進行。

1.培養跨文化交際意識的原則

1.1 實用性原則。

堅持實用性原則要求教師在英語教學過程中要本著學生能夠學以致用的原則，在日常交際生活中能夠充分發揮英語的作用。英語本身是一門實用性很強的學科，所以，在培養跨文化交際意識的過程中要更加注重實用性，充分了解和熟悉不同文化背景下語言的差異，了解西方的文化背景，并掌握在不同語言環境下的應用范圍。

1.2 對比性原則。

中西方具有不同程度的文化差異，所以在培養學生跨文化交際意識的英語教學中，要引導學生學會對比不同語言之間的差異，通過語言的對比能更好地掌握文化之間的不同，從而更加深刻地掌握所學到的英語知識。

1.3 參與性原則。

在培養學生跨文化交際意識的英語教學中要堅持參與性原則，教師不能灌輸式地講授西方的文化背景、中西方的文化差異，這樣學生的參與度不高，而是要讓學生親身體驗外來文化，感受到文化的差異，這樣能更好地培養學生的跨文化交際意識。

2.培養跨文化交際意識的措施

2.1 積極引導學生思維方式的轉變。

小學英語的教學，是學生學好英語的基礎。教師不僅要教授學生英語的文化背景，語言方式，更要從思維方式上引導學生，使學生產生轉變。在小學英語實際教學中，教師要注意將中、西方語言表達方式和思維方式的不同向學生展示出來，讓學生進行對比分析，最終得出結論，加深記憶。如在漢語中，句子的表達方式經常是主動式的，而英語中恰恰相反，英語句子更加靈活，并通過連詞的運用使句子經常以被動形式展現。如果學生將漢語的慣用思維用于英語中，就會犯錯誤，也不利于學生長遠的英語學習。因此，學生在學習英語時，轉變思維方式對提升英語學習水平、了解英語文化背景至關重要。

2.2 加強學生對語境的了解，正確運用英語詞匯。

小學生的詞匯量雖然豐富，但具體在何種語境中運用詞匯，對小學生來講卻是難點。對此，教師要在教學過程中適當加強語境的設置，幫助小學生正確理解和運用詞匯，這樣才能有效提高小學生的英語運用能力。在小學英語教學過程中，教師要注重培養學生詞匯的理解和搭配的能力，在不同語境使用合適的詞匯。比如，在英語中，打招呼就會有不用的詞語，但在不同的情境下使用的詞語也不同，因此，教師要通過分析對比不同語境詞語的運用，來幫助學生加強詞語理解和運用的能力，更好地學習英語，理解文化。

2.3 創設跨文化交際的教學情境。

教師的英語教學不僅要采用傳統的教學方式進行講授課程，還要適當創設跨文化的交際情境，使學生通過多樣化的教學手段吸引學生的注意力，使學生產生學習興趣，主動參與到課堂學習中來。教師可以通過多媒體方式為學生創設情境，利用多媒體播放英語交流的視頻等，為學生營造英語交流的情境。教師也可以將學生分成若干組，鼓勵學生運用英語進行情景對話或者表演，這樣不僅能提高學生的英語表達能力，還能通過合作的方式完成教學任務，提高學生的團隊合作意識和集體榮譽感，使學生得到能力與素質的全面鍛煉。

2.4 加強課外拓展練習，增加英文資料的閱讀。

教師不僅要通過在課堂中傳授知識來培養學生的跨文化交際意識，還要積極鼓勵學生將視野拓展到課堂之外，通過閱讀英文讀物等方式多途徑了解西方文化，培養文化交際的意識和能力。這樣，學生在學習課堂知識時，就會用更加廣闊的視角看待和理解，也有益于教師傳授課堂知識。當學生在閱讀英語的過程中遇到困難時，教師也要及時提供幫助和指導，深入講解文化和語言應用方面的知識，使學生進行掌握和運用，這樣有利于學生學習水平的提高。此外，教師還要鼓勵學生進行口語訓練，英語不僅要會聽、會看，還要會說，最終英語是一門語言，要以實際應用為主。教師要鼓勵學生抓住日常交流的機會，勤說英語，敢說英語，將英語運用到實際生活中，進而體會不同情境使用的不同詞匯，這樣更能加深對英語的理解，提高學生的語言表達水平。

2.5 在課堂教學中還應指導學生注意主要的語用差異。

2.5.1 謙虛（Modest）。謙虛是中國人的傳統美德之一。如，在送禮物時，中國人常謙虛說："Here's something little for you，it's not good"不太了解中國文化的外籍人士自然不知道這是"謙虛"的說法，他們會很納悶為什么要送一件自己認為"not very good"的小禮物給別人。因此，老師在教學中，應教會學生當聽到英美人士贊揚時，可以用"Thank you."來回答。在接受禮物時要當面打開，并說一些贊賞的話："It's very nice.I like it very much."

2.5.2 餐桌禮儀（Table manners）。在中國餐桌上用餐，杯中的飲料不能喝光，盤中的菜也不能吃光，以顯示飯菜豐盛，綽綽有余。而在西方國家，若盤中剩下飯菜，則會被認為主人做的飯菜不合你的胃口。

3.結束語

在新世紀的英語教學中，英語教師應該懂得把文化帶進課堂，有意識地介紹和滲透非語言交際方面的知識，并有針對性地培養學生非語言交際能力，做到語言知識與文化知識的有機結合，培養學生的跨文化交流意識，不斷提高學生的跨文化交流能力。

參考文獻：

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