提升初中歷史教學有效性的思考

江山

摘要：初中歷史課程教育是喚起中學生民族意識、民族自豪感和實現祖國偉大復興的重要法寶。可是，現實的初中歷史教學現狀卻令人擔憂，作者根據實踐經驗從教師教育觀念更新、教育能力提升、教育角色轉換、教學方式多樣性等方面分析如何提升初中歷史教學有效性。

關鍵詞： 初中歷史；有效性；思考

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0196-01

學史可以明智，初中歷史課程在素質教育中有著不可替代的作用，尤其是在中國特殊的歷史國情下，在當今國際形勢如此緊張的歷史環境之中，歷史課程教育是喚起中學生民族意識、民族自豪感和實現祖國偉大復興的重要法寶。可是，現實的初中歷史教學現狀卻令人擔憂，由于歷史學科是等級學科，學校領導、家長、學生等重視不足，導致歷史學科學習成效差。

如何突破瓶頸，提高學生學習的積極性與主動性，提升歷史教學的有效性？筆者認為在具體的教學過程中，應立足于學生的素質與能力的培養，充分體現"核心素養"的教育理念，讓我們的歷史課堂不再是死沉沉、簡單的教與學，而是讓歷史課堂變得生機勃勃，充滿活力，學生真正成為學習的主體，充分體驗歷史學習的幸福感與快樂感。

1.剖析歷史教育本質，實現教育觀念更新

打破歷史學科教學簡單為實現應試教育的需求，歷史是實現學生全面發展的重要學科之一。歷史學科教育的本質在于對歷史事件有個理性的認知，對事物有個科學、正確的判斷，促進學生智慧的生成。首先，突破歷史教學只是簡單的課文知識的傳授。歷史教學應充盈著多姿多彩的生活化特點，與現實生活相聯系，學能夠充分感受到強勁的時代感和濃郁的人文氣息。其次，真正體現"以學生為主體，教師為主導"的教育理念。課堂的真正的主角是學生，實現學生的學習發展目標是課堂的意義所在，教師只是起到課堂輔助作用。再次，注重學生歷史思維能力的培養。促成學生智慧的生成與發展使學生的情感世界在一種自由、和諧的氛圍中不斷得到陶冶與美化。

2.加強歷史專業素養，實現教育能力提升

結合時代需求，加強學科理論學習，提高個人綜合素養；參加各種學科業務培訓，促進各種教育教學能力的提升；在教學過程中，充分體現歷史學科的"核心素養"；認真研究《課標》，明確歷史學科對學生知識、能力、情感態度價值觀的要求與層次。

3.促進良好師生關系，實現教育角色轉換

作為一名人民教師，都知道一個學生如果喜歡、愛戴、尊敬某個老師，那么這個老師所教的科目，學生肯定愛學、認真學，學習成績一定不錯。因此，我們要改變"一日為師終身為父"、教師高高在上的傳統師生觀念，形成在學習中是"良師"，在生活中是"益友"的平等、友好、和諧的良好師生關系。

4.研究歷史教學有效性，實現教學方式多樣性

4.1 突破灌輸式教育的傳統模式。運用符合時代需求的歷史教學模式：自主活動教學模式、問題探究教學模式、情境體驗教學模、主題式教學模式等，將歷史情境與身心體驗充分結合起來，注重營造促進學生創新思維發展的良好土壤和環境，置學生于豐富多彩的教學情境中，以情境喚起學生的學習興趣。

4.2 運用現代教學技術手段。以往的歷史課堂：一本課文、一根粉筆、一張黑板、幾張掛圖，老師無激情，學生無動力，死氣沉沉，毫無生機。現在我們要充分使用現代教學資源：多媒體、音視頻、微課、實物模型展出，將課堂演示的有血有肉，學生身如其境，真正體驗歷史氛圍，激起學習的欲望。

4.3 留給學生個人發揮的機會。在以往的歷史教學課堂中，老師往往將歷史觀點告之學生，并機械記憶，這樣嚴重扼殺了學生開放思維的發展。由于學生個體知識能力的差異，角度的不同，對同一歷史事件的看法存在差異：全面的、片面的、正確的、錯誤的、不足的等等，甚至無從下手的。在課堂中，我們教師要留給他們足夠的空間自由發揮，培養了他們參與課堂的主動性，促進其思維能力的培養，樹立了學習的信心。

4.4 開展校本研究活動。教師為培養學生學習歷史的興趣，調動學習的主體性，布置學生收集本土的名人事跡、民間故事、名勝古跡、文玩古物等信息，學生在查閱相關書籍及上網搜索的過程中，增長了見識，開闊了視野；在分享成果時，體現了成就感。從而樹立本土的自豪感，深刻體會歷史的內涵及意義所在，提高了歷史學科的學習興趣。

4.5 結合實時熱點，樹立愛國主義情操。當今國際形勢緊張：日本軍國主義抬頭，美國重返亞太地區，印度阿三在邊界蠢蠢欲動等等。我們歷史老師可以利用課堂結合歷史教材給學生分析當今國際形勢動態，促進學生強烈的民族自豪感、危機感的形成，真正認識到學習歷史的意義重大。使他們認識到：學習歷史不僅僅是為了學習、為了考試，而是了解過去，展望未來，為民族、國家的振興，為祖國立于世界的東方。

"仁者見仁，智者見智"，以上是本人從教歷史學科十幾年來的經驗與教學結合當今新形式要求對如何提高初中歷史有效性的幾點思考。也許同仁們還有其他好點子讓初中歷史充滿生機，實現教學有效性，但無論如何，作為一名歷史學科的教育者，只要充滿愛心、充滿事業心、緊扣歷史學科"核心素養"，充分挖掘學生學習潛力，歷史教學的未來一定不是"夢"。