英語校本課程開發、實踐與反思

摘 要：本文從英語校本課程（英美經典歌曲欣賞）開發的指導思想、課程目標、策略與組織及活動方法等八個方面展開論述，結合教學實際情況說明了實踐過程，并對教學進行反思。

關鍵詞：校本課程；英美經典歌曲欣賞；興趣

校本課程開發是學校教育的一項重要任務，是具體落實教育的統一性與多樣性相結合的重要措施，是國家課程開發的重要補充。開發校本課程能促進各種層次、各種特長的學生的發展，從而促進學校的發展，提高辦學效能，創立自己的辦學特色，能夠更好地滿足學生的興趣與需要。出于學生的興趣愛好和自主選擇，我開設了“英美經典歌曲欣賞”這一校本課程，讓學生不僅能學習英語，培養學生的學習興趣，滲透認知、交際等學習策略，以利學生形成自主學習的習慣和能力。

一、 課程指導思想

1. 這一課程突出以學生為主體，尊重學生個體差異，優化學習方式，提高自主學習的能力。

2. 歌曲欣賞采用活動途徑，倡導體驗參與，關注學生情感，提高人文素養和審美鑒別能力。

3. 本課程注重過程評價，旨在促進學生發展，拓展學用渠道。

4. 英美經典歌曲欣賞中純正的語音，既能讓學生不斷提高聽力，還能給學生提供一個學習英語語言的環境，培養學生的英語口語模仿能力，使學生具有良好的使用英語進行交際的語言素質。

二、 課程目標

英美經典歌曲欣賞以促進學生心智，情感、態度與價值觀的發展以及綜合人文素質的提高為目標，注重發展學生綜合語言運用能力。

1. 倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生用英語欣賞、思考，在這一過程中發展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。

2. 提倡創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，找到語言的規律，發展有效的學習策略；通過交流與合作發展交流與合作的能力。

三、 策略與組織

以學生發展為重點，提高學生綜合語言運用能力，包括提高學生用英語進行交流的能力、用英語獲取信息、處理信息的能力以及用英語進行思維的能力。

四、 活動方法

歌曲教學中的內容的安排與活動設計十分重要，要注重與課本教材的相互補充，注重學生的合作學習和自主學習的能力。

教師要想達到激發學生學習英語的興趣、提高學生的語言水平的目的，有必要設計每一個環節。讓學生在欣賞音樂的同時，通過各種練習，更好地感知、學習和運用語言，促進學生聽、說、讀、寫的能力全面提高。

1. 介紹歌曲背景知識和相關歌手，以及隱藏在背后的文化知識，便于學生理解。有些英語歌曲有強烈的時代背景和文化含義。

2. 為了讓歌曲欣賞能順利進行，聽歌前我都進行適當的詞匯教學。

五、 評價

英美經典歌曲欣賞這一課程有助于學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技巧，形成一定的綜合語言運用能力。它強調從學生的學習興趣出發，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、大膽實踐、和形成自主學習能力的過程。該課程強調對學生在日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展作出評價，其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感、培養自信心、培養合作精神。評價注重從被評價者的需要出發，重視學生學習的過程，重視學生在學習中的體驗，強調人與人之間的相互協調。通過評價促使學生更好地發展，促成學生潛能和個性的創造性發揮，使每一個學生增強自信心和持續發展的能力。

六、 歌曲選擇與來源

根據教學實踐和思考，我認為選擇歌曲應該充分考慮思想性、時代性，發展性原則以及跨文化交際的思想，注重歌曲類型的多樣性、語言的科學性和音樂的豐富性。還要從以下幾個方面考慮：

（一） 動人的旋律

一首歌曲能否打動人，使人產生共鳴，節奏和旋律很重要。

（二） 優美的歌詞

好的歌詞往往寓意深刻，給人啟發，給人動力，催人奮進。地道、鮮活的歌詞，讓學生在快樂的享受中，潛移默化地形成健康的思想和良好的品質。這是我選歌的另一個基本原則。

（三） 迥異的風格

英文歌曲風格多樣，主要有布魯斯唱法、鄉村唱法、民謠唱法、爵士唱法、搖滾唱法和RAP唱法。可以根據學生的年齡特點和英語水平等選擇不同風格的英語歌曲讓學生學習。

（四） 鮮明的時代感

在選歌的內容與語言上，我盡量貼近學生實際和他們的生活，具有較強的思想性、時代性、科學性。不同時代的歌曲代表了不同的主題，傳達了不同的心聲，包含著不同的信息，體現了不同的特點。當然，選歌時，在選學生感興趣的流行歌曲為主的情況下，可適當選一些具有代表性的其他各個年代的代表作，擴展學生的視野，

（五） 適當的難度

在選歌時我避免選那些生詞太多、句子結構太復雜的歌曲。學生聽不懂歌詞大意，覺得里面全是生詞，會慢慢喪失興趣、失去信心。

歌曲的來源：經典歌曲主要取材于影視歌曲、CD、VCD等音像制品。流行歌曲主要從網上下載，有中英文對照的歌詞，有助于學生更好地學唱。

七、 分析

英美經典歌曲欣賞這一課程能使學生掌握一定的聽、說、模仿等技巧，在創設的語言環境里，培養英語語言綜合運用能力。它以學生的學習興趣、生活經驗和認知水平為基礎，促進形成積極的情感態度和大膽實踐的魄力。

八、 反思

選歌方面有時過于注重優美的歌詞與動人的旋律，導致思想性、時代感不夠，有時選的歌曲生詞太多，中間又有習語，有些地方經解釋學生還是似懂非懂，要么對老師所選的歌曲不甚感興趣。在介紹歌詞背景和文化含義的時候，有的因時間倉促、條件有限沒有深入查閱資料，講的不透徹。有的歌曲中詞的連讀沒有把握好，爆破音與不爆破音讀的不太準確。

總之，把英美經典歌曲欣賞與英語教學密切結合起來，既可以培養學生的語言能力，提高了他們的人文素養，又可以使學生更多地了解外國文化、風土人情。學生在欣賞英語歌曲的過程中，開拓了他們的視野，激發學習興趣，陶冶情操。音韻優美和諧、節奏輕快鮮明的英文歌曲，是學生學習的好幫手。音樂是無國界的，好的音樂總能打破文化的樊籬，縮短心靈的距離，能激發人無限的潛能。

參考文獻：

[1]趙燕萍.校本課程的開發與實踐[J].中小學英語教學與研究，2004（12）.

[2]肖克義.英語歌曲與英語教學[J].中小學英語教學與研究，2007（09）.

作者簡介：

林鷹，福建省福清市，福建省福清市第二中學。