如何“用心”管理學生

摘 要：小學中年級是學生身心發展的特殊時期，班主任在學生成長的路上有著重要的導向作用。班主任的管理藝術將影響著班級的管理效果，面對學生成長路上出現的問題，班主任要細心觀察、用心溝通、用愛引領，使學生能夠從中受益。班主任如何用心管理班級，讓愛引領學生成長？本文結合管理實踐闡述。

關鍵詞：班級管理；細心觀察；用心溝通

在近三十年的教師旅途中，我的感悟頗多，無論在教育教學研究方面，還是在班級建設管理方面，都遇到過或多或少的事情，也有了一些自己的經驗和感悟，當然最想談的還是學生的管理工作，一路走來，擔任班主任管理過班級，有過德育工作、安全工作管理的經歷，總覺得管理始終貫穿著教學的始終，也是永不褪色的話題，既然題目取了“用心”，那就“用心”地談談自己工作中的一些心得和經驗。

一、 學生管理工作

小學生生活是一個人一生中最重要的一個生活階段，思想的波動性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”。要讓學生在這一特殊成長階段養成良好的學習生活習慣，作為引導者的教師必須密切關注好每一位學生心理的變化，走近學生，了解學生，多溝通，多鼓勵，以自己的教師魅力和影響力感化學生，讓學生開心、平安地度過這一關鍵時期。

（一） 有教師的風范

教師風范最基本的應該是著裝得體，其次言行舉止符合規范和標準，再次就是教師個人魅力、素養、品質、學識在長期教學過程中的考驗。學高為師，身正為范，教師的一言一行影響學生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要。在長期的教學過程中，有些學生身上自然會有老師的一些影子，這就是潛移默化的結果。所以，我認為教師不但應該展現給學生良好的精神狀態和面貌，更重要的在于自身素養和品質的提高，用自己的行動和魅力去影響學生，讓學生從心底喜歡和敬佩自己的老師，這需要我們不斷完善自己的教學功底，不斷學習，不斷進步，熱愛學生，熱愛教育，用心去做用心去教，讓行動有方向，落到實處。

（二） 鼓勵代替批評

我國現代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學生都有閃光點，并且隨時發現他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學習不好的同學、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們如果簡單加以訓斥、指責或甚至有過激的行為，那么這個學生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強，善于動手；愛做惡作劇，說明他善于創新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導；是家里有什么不順心的事，還是其他什么原因，在了解清楚的基礎上，對癥下藥。他會認識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡作劇的毛病也改了，同時又促進了學習成績的提高。

二、 班主任管理工作

本人所任教的學校就是一所農村小學，農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農村中學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，使農村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規化，系統化道路，必須得根據農村小學班級的現狀、實情采取相應措施。在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失，有以下幾點感悟：

（一） 班級需要凝聚力

作為班主任要及時掌握班級現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在萌芽狀態中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發展。為了更好地掌握班級情況，我采取了以下辦法：1. 找個別學生談心，與班干部交流；2. 通過作文形式反饋班級現狀，了解學生內心想法。開學時要求我的學生寫一篇作文，比如我要求學生以“老師，我想對你說”為題寫一篇作文，這時學生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我了解了每個學生的內心世界，對班級的管理起到了積極的促進作用；3. 為了更好地增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時召開主題班會。比如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，學生先設想，然后暢所欲言，學生都想讓自己的班級團結、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發現學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。

（二） 學生骨干隊伍建設要重點管理

要建立一個優良的班集體，沒有一支強有力的學生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。新生入學伊始，我及時了解學生情況，將品學兼優的學生組成臨時班干部。工作一段時間、學生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學兼優、辦事公道的學生選拔出來擔任干部。一般在班委能夠完成獨立開展工作之前，要經過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務，班干部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經過一段時間的見習后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班干部當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨當一面，勝任工作。

教師工作任重道遠，把工作當做事業來做，把自己看成教育者，熱愛學生，永遠充滿愛心和激情，永遠不放棄學習和進步，這樣我們才能在工作中做出成績，也才能在工作中體會享受生活。

參考文獻：

[1]李晶.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].中國高新區，2018（10）.

[2]方麗慧，段興暢.用心做好班主任[J].學苑教育，2018（06）.

作者簡介：

師竹仙，云南省玉溪市，云南省玉溪市江川區前衛鎮趙官小學。