新課程下實現農村小學數學教學生活化研究

摘 要：數學是一門應用性較強的學科，在現實生活中，處處都有數學現象及數學知識的存在。至此，作為一名農村地區的小學教師，在實施數學教學的過程中，也應勇于打破資源的限制，充分地利用生活資源，以將生活化教學引入其中，從而進一步地增強教學效果，促使教學目標的落實。至此，本文將站在新課程的背景下，對其的實現對策進行研究，希望對教師們教育工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：農村；小學數學；生活化研究

一、 前言

伴隨著新課改的逐步推進，對于小學階段的數學教學也提出了更高、更多的要求，教師在實踐教學當中，不僅要為學生傳授好必要的知識、技能，也應致力于生活化教學的構建，只有這樣才能夠逐步地縮減學生與知識間的距離，以達到學以致用的最終目的。至此，在現階段，以此為話題進行探究，是尤為必要的。

二、 生活化教學的概述

所謂的生活化教學，通常情況下就是指，教師在開展教學活動的過程中，將其放置于實際的生活背景當中，從而貼近學生的真實生活，以進一步地激發起學生的求知欲及好奇心，促使其在興趣的驅動下，主動、積極地投入到數學學習、探索中，以獲取到一個事半功倍的效果。

而小學教師在開展數學教學的過程中，將生活化教學引入其中，不僅可以有效地突破資源限制，使教學空間得以拓展，也能夠對學生的情操起到一個陶冶的作用，以進一步地拓展學生的知識視野，將數學學科的內涵及價值全方位地突顯出來。

三、 新課程下實現農村小學數學教學生活化的路徑研究

（一） 貼合實際生活，增強教學趣味

在我們的實際生活當中，處處都含有數學知識的存在，至此，數學教師在開展實踐教學的過程中，也可以抓住這一特點，來貼近學生的生活，將一些生活素材引入進來，從而有效地增強教學活動的趣味性、生動性，使每一位學生都可以主動、積極地投入其中，保障學習任務的完成。

例如，在講解“三角形”這一知識點的過程中，教師就可以結合實際生活，將一些生活素材融入其中，以集中學生的專注力，使其的學習達到一個事半功倍的效果。比如，在這其中，教師可以將紅領巾、晾衣架、三角尺、風箏等物體引入進來，使學生借助于直接的觀察、感受等，來掌握該圖形的特點，以推動教學活動得以有效、有序地開展下去。在這樣的教學模式下，不僅可以使授課氛圍變得生動、活躍，也有助于學生學習、消化知識，可謂是一舉數得。

（二） 借助生活經驗，檢驗學習成果

數學知識來源自生活，是對生活的高度總結。至此，在實踐教學當中，教師也可以抓住這一點，借助于生活經驗，來對學生們的學習成果加以檢驗，以幫助其更好地掌握數學規律及原理，使其學習的有效性及趣味性得以全方位地強化。

例如，在講解“比多比少”這一知識點的過程中，教師就可以為學生設置一道這樣的應用題，爸爸今年40歲，他比女兒大26歲，請問女兒今年有多大呢？引導學生作答；在作答時，部分學生可能會由于概念混淆或計算錯誤，而算成了40+26=66歲，在這時，教師就可以向其他學生提問：“你們覺得他算得對嗎？為什么呢？”學生通常會回答：“不對，因為不符合邏輯。”借助于生活經驗，來對學生們的學習成果加以檢驗，不僅可以增強其的生活經驗，也能夠使其深刻地領會到數學知識的科學性及合理性，使其愛上數學，體會到數學學科的魅力所在。

（三） 運用數學知識，解決實際問題

學習數學知識的最終目的，就是為了在實際生活中得以運用，以達到一個學以致用的目的。至此，農村教師在實施數學教學的過程中，也應深刻地意識到這一點，并要借助于情境創設的方式，來促使學生在具體情境中運用所學知識，以將生活化教學的內涵及價值發揮到最大。

例如，在講解“加減乘除”這一知識點的過程中，為了進一步地鍛煉學生的計算能力，教師就可以將情境創設這一方法引入進來，推動教學活動得以順利、有效地開展下去。比如，在這其中，教師可以充分地發揮出自身的作用，為學生創設一個超市購物的情境，再利用結賬這一環節，來強化學生的計算能力，促使教學目標的達成。利用這樣的方法，來推動教學活動的展開，不僅可以增強教學的生活化、情境化及趣味化，也能夠促使每一位學生都積極、主動地參與其中，并為其累積了相應的生活經驗，使高效課堂得以真正地實現。

四、 結論

總之，在農村地區，由于受到了各個方面的限制，以對教學活動的順利開展產生了不利的影響。至此，小學教師在開展數學教學的過程中，一定要深刻地意識到這一點，并要以新課改為導向，致力于生活化教學的實現，從而幫助學生更好地獲取知識、強化能力，以在實現有效教學的同時，將數學學科的價值發揮到最大。雖然，在當前，部分教師在實際構建時，還存在著一定的問題，但我確信，只要在大家的合力努力下，一定可以使這些問題得以突破，以推動我國的教育事業得以持續、均衡地發展下去。

參考文獻：

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[3]范旭東.找尋生活中的數字，探尋數學中的生活——農村小學數學生活化教學策略探析[J].課程教育研究，2016（32）：152.

作者簡介：

張仁紅，重慶市，重慶市南川區中橋鄉中心小學校。