小學音樂教學如何提高課堂的趣味性

摘 要：在教學過程中，老師們根據學生的年齡段特點，讓孩子們體驗音樂活動，讓課堂變得充滿趣味性，學生也能自然地被吸引到課堂教學中來。

關鍵詞：小學音樂；教學；趣味

隨著我們國家教育的不斷發展，我們越來越提倡素質教育，而美育是素質教育中重要的一個環節。音樂教育，是美育的一個重要環節，它能夠培養學生的審美能力。同時學校和社會也不斷地重視音樂教育。音樂啟蒙是在小學低年級課堂的一個重要階段，在這一階段的學生處于低齡階段，因此我們必須用趣味教學來引導他們，從而達到有效地音樂啟蒙和教學成果。我們知道，著名的音樂教育家奧爾夫提出了將音樂—語言—動作三者結合統一的觀點。我們的音樂教學不應當只是局限于課本的內容和理論知識的傳輸，而是應當用感性和形象的思維去傳輸。所謂趣味教學，就是讓學生們在快樂中學習，擁有對學習的興趣，從而在學習音樂的同時培養審美能力。

一、 趣味性教學的重要性

以趣味性培養學生的音樂興趣。在音樂教學中，興趣是學生享受音樂、用音樂美化心靈的前提，它直接推動著孩子們去切身感受音樂的魅力，從而熱愛音樂。

根據小學低段學生的身心特點，他們的思想情緒還不夠成熟穩定，對音樂的領悟和感知能力也有待改善，在音樂課上，他們只是憑著主觀的好奇心去感知，所以，音樂課堂中的趣味性就顯得尤為重要。趣味性教學不僅可以激發和培養學生的興趣愛好，也讓他們感受到音樂所帶來的快樂。

音樂課不僅是向學生傳授音樂知識的過程，更是通過各種教學手段來育人的過程。增加音樂課堂的趣味性就是一個比較直觀的手段。一首歌曲不僅要讓學生會唱，而且要在有趣、愉快的氛圍中理解歌曲的現實意義。小學低段的學生精力旺盛，趣味性教學既能擺脫反復的歌曲教唱讓學生得以聲帶的休息，又活躍了課堂氣氛，激發學生主動思考、主動感知的良好學習習慣。

二、 趣味性教學的策略

（一） 生動的教學內容

所有的藝術形式都來源于生活并高于生活，音樂也并不例外。課程標準要求小學音樂課堂的教學內容要貼近生活，聯系實際。因此，作為教師，在設計教學內容的時候，就要緊密聯系實際生活，將學生在日常生活中可以見到的音樂知識進行歸納整理，用最佳的方式傳授給學生。而且，在音樂課堂上，不僅要傳授音樂知識，更要能夠通過音樂來使學生了解社會歷史背景和世界各地的風土人情，從而提高學生的音樂素養。在現在的小學音樂教學中，應該讓學生樹立正確的學習音樂的價值觀，并且在實際生活中加以應用，培養學生對音樂的熱愛和對生活的熱愛。在課堂教學時，教師要注意從身邊觸手可及的事物入手，由表及里，由淺入深地向學生傳授知識，并且引導學生進行主動探索。如可以向學生提問大家在什么情況下可以接觸到音樂？不同的音樂表達的情緒相同嗎？然后播放一些節日、慶典和影視音樂曲目，讓同學們來親身感受，可以闡述自己聽到音樂時的內心感受，也可以講述自己的音樂故事，總之暢所欲言，讓學生們充分表達自己的音樂想法。

因此教師可以提前布置作業，讓學生們搜集相關資料，在課堂上進行展示，通過現場展示、知識問答、有獎競猜等多種多樣的方式來引導學生積極思考問題，變被動學習為主動學習。這樣既激發了學生的學習熱情，培養學生積極思考的良好思維習慣，又可以培養學生的合作意識，鍛煉能力。

（二） 多樣化的教學手段

蘇霍姆林斯基也提出：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而是在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”因此運用多形式的教學方式是一名優秀的教師應該具備的素質。但是再新穎多樣的教學形式如果不是建立在了解學生的個人特點、良好的課堂節奏操控力和教師自身的豐富知識儲備量上都是無用的。教師只有用心去領悟，潛心研究各種合適的教學方法，這樣才能充分利用趣味化教學的優點。

1. 模擬情境教學法

小學音樂課的教學，有很大一部分內容是講述每段音樂中包含的故事。欣賞音樂并不是單純的欣賞音樂傳達出來的韻律美，要讓學生們領悟其中的內涵美，要讓學生們用創造美、感受美的心去澆灌音樂的幼苗。如在課堂上，可以讓同學們欣賞一段音樂《義勇軍進行曲》，聽一段之后，讓同學們上臺來表演這段音樂所要表達的情緒，并且充分發揮想象力來表演這段音樂描述的情景。這樣不但讓學生們深刻的欣賞了音樂本身，也鍛煉了學生的表達能力、想象能力。

2. 多媒體并用教學法

隨著現代科技的廣泛應用，教學方式也不僅僅局限于黑板、粉筆，而是新添了很多更好更生動的多媒體教學方式，如幻燈片、音頻、視頻等。在運用這些全新的多媒體教學時，可以完成很多以前不能全方位的展示課堂教學內容，更好的幫助學生從整體掌握學習內容。

例如在欣賞名曲《二泉映月》時，就可以播放盲人藝術家阿炳的生平視頻，將音樂和視頻情景交融，通過視覺和聽覺的共同運用，帶給學生們視聽盛宴。讓學生們在感受到作曲者的經歷之后，更好的理解音樂。

（三） 評價手段多元化

對于學生的評價方式，不可能進行統一標準，每個學生都有自己的強項和弱項，用一個刻板的標準來評判是不公平的，尤其是在音樂審美方面，每個學生都有發表自己的審美能力的權利，所以不應該用一個標準答案來束縛學生的思維。因此教師應該允許學生保留自己獨特的個人見解，并且做適當的鼓勵。將單一的評價手段向多元化發展，給每個學生充足的發展空間。

總之，趣味的課堂是活潑生動的課堂，是精彩的課堂。作為音樂教師，需要思考如何以趣味引路，讓學生在音樂學習中既能學到一定的樂理知識、歌唱技能，又能享受到音樂學習的快樂。只有不斷探索，豐富趣味教學形式，音樂課堂會越來越精彩。

作者簡介：

黃娟，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市逸群小學。