探究性學習理念指導下的高中物理教學方式研究

陳文成

摘 要：伴隨當前我國教育體制的不斷變革，在高中物理教學工作當中也出現了全新的變化，傳統教學模式已經不能有效適應當前的教學體制模式，因此，必須要對高中物理教學方式加以創新。首先對探究式教學模式在高中物理教學中的優勢進行了分析，然后重點對探究性學習理念指導下的高中物理教學方式進行探討，希望對高中物理教學起到借鑒作用。

關鍵詞：探究性學習；高中物理；教學方式

因為高中物理知識內容，相比初中物理內容更加復雜和抽象化，其中涉及的知識點非常多，通過對傳統教學模式的運用，已經不能有效激發學生學習的主動性，造成學生以一種被動接受的形式來進行學習，使得學生對物理課程學習的積極性不斷下降，同時還嚴重影響到物理課程的教學效率和質量。通過對探究式教學方法的引入，可以有效避免傳統物理教學模式的不足。在高中物理的學習過程當中，通過課堂中教師的有效引導，讓學生實施自主探究式的學習方式，可以讓學生主動去尋求物理知識中的規律，充分激發學生的學習熱情，讓學生主動參與到物理課堂的探究活動當中，這對學生綜合素質的發展起到了促進性的作用。

一、探究式教學模式在高中物理教學中的優勢

所謂的探究式學習方式，從廣義上來分析就是指學生通過類似或者是模擬的方式，來對相應知識進行學習的過程，國內的一些專家或者是學者認為，探究性學習主要指的是在教師的有效引導下，從學生日常生活以及社會生活中選擇并且確立研究性專題，通過這種科學的研究方式，讓學生主動去獲取他們需要的知識。探究式教學的方式相比于傳統的教學方式更加具備靈活性和活躍性，例如：在課堂教學過程中，講解到“能量守恒定律”的時候，教師可以通過具體的演示，如，讓兩位學生上臺按照要求來進行實驗，將連接著細繩的小鋼球，從一位學生的鼻尖處釋放，然后讓學生保持不動，測試返回的小鐵球是否可以碰到學生的鼻子，在實驗演示完成之后，學生可以通過眼睛感官，觀察到具體的結果，這時候教師就需要針對實驗結果，讓學生自主探討出現這種結果的理論是什么，結合課本中的理論知識，相互之間進行激烈的討論和探究，最終得出問題的答案，教師可以讓學生闡述自己所得出的理論，并且對其中出現的問題或者是學生理解錯的部分加以糾正，通過這種課堂教學的方式，可以有效激發學生對物理知識學習的熱情，同時還提升了物理課堂的教學效率。

二、探究性學習理念指導下的高中物理教學方式研究

1.實驗探究法

高中物理屬于一種理論和實驗相結合的自然學科，實驗在整個物理教學過程當中占據著非常重要的地位。實驗不但是人類探索未知世界的重要途徑，同時也是引導學生步入物理世界和對物理知識加以學習的主要方式。基于新課改模式下的高中物理教學，重點強調了要充分重視高中物理教學的實驗過程，實現教材和新課改的同步，并且在物理課程的編排上做出了非常大的調整，實驗占據了比較大的比重。

例如，在學習“摩擦力”一課時，在上課之前教師可以讓學生先自行對課本當中的具體內容進行預習，然后在課堂教學當中讓學生通過親自實驗的方式，來驗證課本當中的定理，教師可以將學生以4人分為一組，讓學生親自去進行摩擦力測試實驗，分別選擇木塊、鐵塊、木板滑行軌道和玻璃滑行軌道，在實驗的過程中，讓學生使用相同的滑行軌道、不同重量的滑行物體，和相同重量的滑行物體、不同的滑行軌道進行分組式的實驗，通過這種實驗方式讓學生在實踐探索中發現其中的各種科學定理，在實驗完成之后，教師可以讓學生自行回答自己所得出的結論，并且由教師來加以總結。這樣不但可以有效加深學生對物理知識的印象，同時還能大大提升高中物理課堂的教學效率。

2.問題探究法

在高中物理教學的過程中，對問題的有效探究是非常重要的，解決一個物理問題并不是最終的目的，而是讓學生獲得解決一類問題的方法，要讓學生在對物理問題進行解決的過程中，體會物理知識的具體形成過程，讓學生學會如何自主性地提出問題、分析問題，讓學生在問題探究的活動當中不斷受益。在物理課堂的教學當中，教師所提出的問題需要具備較高的思考價值，并且還需要具備一定的探索性，這樣的問題才可以充分引起學生最大的好奇心，讓學生以一種積極性的心態去對問題加以探索，同時教師所提出的問題要和教材相結合，這樣才可以保證學生對教材中的基本內容的深刻理解。

通過本文對探究性學習理念指導下的高中物理教學方式的分析和研究，從中可以看出新課改模式下的高中物理教學，必須要對傳統的教學方式加以變革，通過新型的教學方式來不斷增強學生的綜合素質，讓學生對一些比較抽象化的物理物體，通過實驗操作或者是小組討論的方式進行探究，有效地加深了學生對物理知識的印象。

參考文獻：

[1]張密密.高中物理課堂探究性學習的實踐研究[D].山東師范大學，2011.

[2]邱紅.高中物理探究性學習的指導策略研究[D].東北師范大學，2008.

？誗編輯 李燁艷