初中信息技術教學中的“樂學”策略探討

謝慶玲

摘 要：現代社會與計算機信息技術相互結合程度非常高，由此學校必須與時俱進，對信息技術教育更加重視。而在信息技術教學當中，如何讓學生對該課程有更大的興趣以及對該課程有更清晰的認識等，是教師需要思考的問題。由于當前計算機、互聯網的普及，初中階段許多學生對此已經不再陌生，因此在教學中實施“樂學”策略可以極大提升教學的質量，就該策略進行有具體且深入的探討。

關鍵詞：初中；信息技術；“樂學”策略

現代社會信息技術課程已經成為學校基礎性的課程，并且新課程對學生的信息技術知識及應用有一定的要求[1]。為達到教學目標和完成教學任務，教師必須重視學生的學習效果，注重信息技術教學的質量。在教學方法和策略當中，“樂學”策略可以讓學生在快樂中學習和思考，讓學生覺得學習是很有樂趣的事，引發學生學習興趣形成學習動機。

一、初中信息技術及其教學問題

1.初中信息技術

我國學校教育中，中學階段一直都開設信息技術課程，并且我國中學基本上都配備了相應計算機教室，從這一方面來看，信息技術教學是具有一定環境和基礎的[2]。從初中信息技術課程的內容看，主要包括信息技術的理論知識如信息技術的發展階段、計算機操作系統理論知識等，包括實踐操作知識如Word等的實踐操作。信息技術課程中的內容實際上都是比較基本的內容，這些基礎知識在往后的學習和工作當中都是比較基礎的技能。而其內容也決定了學生必須通過在計算機教室進行操作才能逐漸掌握，為此教師在教學課堂上必須進行有效引導，如有必要需要采用相應的策略和教學方法。

2.初中信息技術教學中的問題

在初中信息技術教學當中，其中面臨的主要問題是有以下幾點：（1）學校對信息技術課程的重視程度不足，對學生信息技術學習沒有嚴格和標準的要求；（2）教師教學方法及課堂氛圍不夠積極和活躍，學生配合度以及課堂教學效率較低；（3）由于部分學生對信息技術相關的內容已經有一定的了解，并且具有不同程度的計算機操作經驗，但是缺少系統性和知識性的信息技術知識，部分學生產生了自滿心理。

綜上分析，信息技術課程內容相對而言具有較高的實踐性和操作性，學生必須先掌握理論知識基礎。因此教師在課堂教學中需要使用適當的教學方法，讓學生對信息技術產生興趣，進而使學生能夠積極實踐操作，達到教學目的和效果[3]。其中的“樂學”策略教學則能夠充分達到這一目的，以下是對此進行的具體分析。

二、“樂學”策略及其實施

1.“樂學”策略

所謂“樂學”策略，其主要目的是激發學生課堂學習興趣和樂趣，該策略的實施主要有三個方面：（1）明確并細化教學目標，依據教學目標著重教學內容上的豐富；（2）依據教學內容創設情境，依據學生學情實施更為細化的教學方法，引導學生從中感到快樂；（3）注重對學生進行評價，使學生形成較強的主體意識。

2.“樂學”策略的實施

就“樂學”策略的目的及內容，以下則主要結合初中信息技術課程內容，具體闡述其實施過程。以初中信息技術中的“WPS”相關課程內容為主，教師實施“樂學”策略的步驟如下：

教學目標：幫助學生認識“WPS”，其中包括文檔、表格以及幻燈片的認識與制作

小目標1：認識文檔，并讓學生熟悉基本的文檔寫作，其中包括如何編輯文字、認識文檔中的各項功能等。

小目標2：認識表格，向學生介紹表格中的各項功能、表格的制作方法等。

小目標3：認識幻燈片，教學生如何制作和編輯幻燈片中的內容等。

教學過程：在小目標1之下，教師和學生在計算機教室中上課，教師通過多媒體展開教學，以多媒體的方式呈現文檔中文字的編輯方法，教師先做示范。而后讓學生打開自己的電腦文檔先自行輸入教材中的一段文字，并要求對文字進行加粗、文字間距調整等。在編輯中按照定好的文字處理編輯的要求向學生介紹文檔中開始、插入等各項功能。課程教學示范時間為30分鐘左右，而后布置任務給學生，讓學生熟悉文檔操作。同樣的，小目標2和3都可以采用多媒體的方式呈現，也可以使用小組學習的方法，讓學生相互討論。課堂最后10分鐘，對學生任務完成情況進行評價，讓學生逐漸形成計算機應用的熟悉感，并且讓學生從中感受到自己學到新知識和內容的快樂。

計算機信息技術在現代社會以及往后的學習工作中都起著非常重要的作用，中學信息技術教學效果及質量必須進一步提升。以上對初中信息技術教學相關內容的探討，主要集中在對“樂學”策略方面的探討，其中闡述了該策略的具體實施過程。但是，教學當中，教師還應當結合學生的實際情況，靈活使用該教學策略，同時也可以使用其他的教學方法，由此激發學生信息技術知識學習的樂趣和興趣，實現學生在教學中的求知、娛樂及成功的需求。

參考文獻：

[1]楊春妹.將學習的“樂趣”變為“樂學”：淺談初中信息技術教學中學生興趣的培養[J].中小學電教，2014（3）：62-63.

[2]金淳愛.“四動”策略，讓學生“愛”上信息技術：淺談初中信息技術課中學生“自主學習”能力的培養[J].成才之路，2008（2）：111-112.

[3]張克松.中學信息技術教學中的“樂學”策略[J].中國電化教育，2010（4）：98-101.

？誗編輯 張珍珍