淺析信息技術在初中心理健康教育中的應用

張冬萍

摘 要：初中時期的學生正處于青春期，這個時期的學生都形成了自己的個性，難免會有一些叛逆心理。并且初中時期是學生形成人格的關鍵時期，如果學生在這個時期沒有得到良好的引導，誤入歧途，那么將會造成挽回不了的后果。心理健康教育課程是基于初中生的心理健康教育的關鍵性開設的一門課程，這門課程具有針對性和實用性，能夠對學生加以引導，從而讓學生能夠以一種健康的姿態進行接下來的學習和生活。在對學生進行心理健康教育時，信息技術的加入能夠對課程的教學起一個促進作用。信息技術提高了心理健康教育課程的教學效率，讓學生能更加積極地配合老師的教學工作。主要討論了信息技術在初中心理健康教育中的應用，并對此提出了相關的教學策略，僅供讀者參考。

關鍵詞：心理健康教育；信息技術；教學策略

在信息技術極其發達的大背景下，心理健康教育中也應該加入信息技術來促進課程的教學。老師可以利用信息技術來對課程進行創新，讓學生以一種全新的學習方式來學習心理健康教育。心理健康教育這一門課程理論性比較強，自然也比較枯燥乏味。這時，信息技術的加入能打破這種枯燥性，讓學生能對課程產生興趣，從而提高課堂的學習效率。

一、創建情境教學，提高學生學習興趣

在心理健康教育的課程教學中，實際的案例最能對學生進行有效的教學，讓學生學到一定的道理。這時，老師可以利用多媒體資源來給學生播放一些實際的案例或者事件。通過案例或者事件的播放讓學生進行分析或者從中學習一些精神等，讓學生在潛移默化中受到心理健康教育。這種案例播放能讓學生更投入地進行學習，適當的時候還能引起學生的共鳴。并且利用多媒體進行案例的播放更能吸引學生，這種方式比純理論性的講解更能讓學生集中精力，同樣也更能讓學生以一種更好的姿態來進行課程的

學習。

比如，在學習珍愛生命相關內容時，老師就可以給學生播放一些視頻資料來讓學生進行分析或者學習。比如，老師可以給學生播放一些有關珍愛生命的公益視頻，還可以給學生播放一些類似于海倫·凱勒、霍金等這些身殘志堅的名人的紀錄片的片段等。除此之外，老師還可以給學生播放一些關于珍愛生命的演講內容或者詩歌朗誦等，讓學生感受到生命的可貴、生命的美好。然后老師可以讓學生自己感悟或者進行討論，讓學生針對珍愛生命發表自己的感悟或者見解。讓學生知道生命的重要性，讓學生知道世界上還有好多身殘志堅的人都沒有放棄自己的生命。我們正處于一個花一樣的年紀里，我們的生命還很精彩，所以我們要把握現在，珍愛生命。這些視頻的播放是對教學的一個引出，是對情境的一個創建。這種方式能在一開始就吸引住學生，讓學生對課程產生興趣，從而能更加積極主動地投入到接下來的心理健康教育的學習中。

二、利用信息技術開設專欄，對學生進行心理引導

信息技術不僅可以在課堂上進行應用，同樣可以拓展到課下對學生進行心理健康教育。老師可以打破以往傳統的教學方式，將枯燥的課堂純理論講解進行一定的改變。老師可以針對心理健康教育開設一個網絡校園社區的專欄，讓學生在專欄中學習心理健康教育。并且老師還可以在專欄中加入咨詢或者答疑或者“吐槽”的專區，讓有不同需求的學生能接受不同類型的心理健康

教育。

首先，老師可以把日常的教育知識加入社區專欄中，將其整理成知識普及的方式來給學生傳遞知識。比如心理健康教育中有針對初中生與異性正確相處的教育。這時專欄中就可以加入一個匿名的吐槽或者悄悄話來讓學生說出自己的困惑或者自己正在面臨的抉擇等。然后老師可以針對專欄里的內容來對學生進行適當的教育，老師可以通過和學生進行匿名談話，幫助學生解決青春期的疑惑，讓學生明白早戀的危害等，將學生帶入正軌。并且老師可以在社區中加入對一些關于青春期電影的影評，比如老師可以針對《青春派》這一電影發表一下對早戀的見解，對學生進行適當的引導。并且可以進行開放性的討論，讓學生在老師的影評下發表自己的意見。這樣老師就能更加全面地了解學生早戀心理，從而能更加詳細地制訂出后續的教學計劃。這種教學方式對信息技術進行了最大限度的利用，讓學生能在網絡上進行心理健康教育的學習，更能讓學生受到實際的心理健康教育。并且這種方式具體開放性和全員參與性，極大地提高了對學生進行心理健康教育的教育效率。

總的來說，信息技術的加入令心理健康教育的教學更加輕松，學生也能在一種全新的氛圍下進行課程的學習。最重要的是，信息技術的加入能讓課程的教學效率有所提高，還能從實際上對學生進行心理健康教育。關于初中心理健康教育中信息技術的應用還需要更多的專業人士提出更加合理的教學建議，相信未來初中心理健康教育課程會在大家的共同努力之下更上一層樓。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍