初中思想品德課堂教學之我見

林佩偉

摘 要：伴隨著時代的發展和社會的進步，當代教育的目標已經不再僅僅局限于讓學生扎實地掌握基礎學科知識，在考試中取得優異的成績，而是更加注重提升學生的綜合素質與能力，讓學生得到全方位的發展。思想品德就是更好地幫助學生提升個人素養，促進學生實現個性化發展的重要課程，在這種教育背景下，初中思想品德的教學已經受到了學校和廣大教師群體的關注和重視。因此，總結了以往初中思想品德的課堂教學經驗，對如何優化初中思想品德的課堂教學提出了見解，希望通過研究能夠幫助初中思想品德教師尋找到教育教學的有效途徑。

關鍵詞：思想品德；初中思想品德；思想品德教學；教學策略

初中思想品德作為素質教育的重要學科，對于學生今后的學習和生活起著至關重要的作用。在初中思想品德的課堂教育中，教師所教授的不僅是思想品德學科的基礎知識和基本思維模式，更是讓學生對于現實社會中所存在的問題有理性的判斷和認知，讓學生通過初中思想品德的學習樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而讓中學生得到全方位的發展。因此，完善初中思想品德的教學模式，轉變傳統的教學觀念，讓學生在有限的課堂時間中激發出無限的發展潛能便是當前初中思想品德教學工作的關鍵之處。如何真正有效地發揮初中思想品德教育教學的最大價值，讓學生在初中階段的學習中擁有較高的思想品德素質就是本文研究的關鍵問題。

一、創設課堂教學情境，引發學生共鳴

思想品德在本質上是一門集趣味性與科學性于一體的學科，它通過對于一個個案例的分析、一個個故事的介紹讓學生充分了解到做一個有具有良好品德的人的重要性。因此，中學教師需要根據初中思想品德教材的特征，結合學生的學習實際與其興趣愛好等進行教案的準備與整理，盡可能地采用一種輕松且活潑的方式幫助學生走入課堂、走進教材，讓學生體會到初中思想品德教學的趣味與重要性。創設課堂教學情境就是一種有效的教學方式，思想品德教師可以根據本節課將講授的重點知識，創設與之相關的情境，在情境中讓學生展開充分的聯想與思考，從而提升中學生對于某一知識點的認知和理解，最終幫助他們認識到某一品德的重要程度，并讓學生時時督促自己成為一個具有良好品德的人。

比如，在對七年級下冊第一單元《做情緒的主人》這一內容進行講授時，教師可以為中學生創設課堂故事情境：“今天我們學校舉行了秋季運動會，小明參加了400米跑步和800米跑步，而為了能夠在運動會中獲得優異的成績，小明提前一個月的時間每天進行跑步訓練，十分努力，但在400米跑步中他因為一些意外并沒有獲得獎牌，這時我們該怎么幫助小明走出失敗的陰影，讓他重新對自己充滿著自信去迎接下一場比賽？”思想品德的教師可以鼓勵學生積極地表達自己的想法和觀點，讓學生在這一教學情境中了解如何疏解壓力，如何樹立一種樂觀向上的人生態度，從而真正實現這一章節的教學目的。

二、采用小組合作式方式，提升學生對于思想品德課堂的關注

小組合作式教學方式是當前中學教學的重要手段之一，它能夠讓中學生在交流與合作中看清問題的本質，尋找到解決問題的最佳方式，而這一教學策略在初中思想品德的教學中也尤為重要。通過以往的教學經驗總結，筆者發現中學生對于思想品德這門課程并不夠重視，也無法真正有效地吸收教師所講授的知識點和重要內容，從而提升自身的思想道德水平。因而教師就需要在課堂中采取小組合作的教學方式，讓學生互幫互助，共同討論某一思想品德問題，最終實現班內學生的共同進步、共同發展。

比如，在對八年級上冊第二單元《養成交往品德》這一內容進行教學時，教師就可以鼓勵學生自行分組，并讓小組成員聚集在一起去討論“什么樣的品德是你認為在與人交往時必備的品德”這一問題，鼓勵每個小組推選出一位代表去向全班同學分享本小組的觀點，并距離說明我們小組成員為什么會認為這種品德是與人交往中必備的品德。相比較傳統教學中教師一味地講解“誠實”“信任”“尊重”等品德的重要性，這種教學方式更能讓學生充分感知到良好的思想品德素質在與人交往過程中的重要性，從而加深學生對于這一知識點的理解和記憶，提升初中思想品德的教學

質量。

三、引入現代化教學手段，增加課堂的趣味性

多媒體設備已經是當代學校教育的必備工具，它集圖片、文字、音頻、視頻于一體，可以將教材中枯燥、乏味的內容以形象化、立體化的方式向學生呈現，這樣既能增加課堂的趣味性，又有利于激發學生對于課堂學習的興趣和愛好，帶動學生學習的自覺性與主動性。但是在很多科目的學習過程中對于多媒體設備的利用率并不高，并不能真正發揮多媒體設備在課堂教學中的重要作用。這一點在初中思想品德的教學活動中也表現得尤為明顯。在傳統的思想品德教學課堂中，教師比較注重的是如何將口頭傳授與板報書寫結合在一起，幫助中學生學習思想品德知識，而忽略了多媒體設備在教學過程中的輔助性作用。因而，初中思想品德教學必須重視如何利用多媒體設備，提高課堂教學效率。比如，在對《明辨善惡是非》這一章節進行教授時，教師可以提前搜集一些不良誘惑、暴力或犯罪的圖片或短視頻，并將其插入至課件中，在課堂上為學生播放，通過這樣的形式，中學生將能夠更加直觀地認識到身邊所潛在的不良因素，提升中學生的警惕意識和防范意識，真正讓學生懂得如何抵御不良誘惑，如何原理暴力、拒絕

犯罪。

總而言之，對于初中思想品德的教學而言，教師不能再繼續沿用傳統的教學模式和教學觀念，而應該大力革新、創新，綜合運用多種方式去激發學生對于中學思想品德這門課程的學習興趣和熱情，真正發揮思想品德教育的最大價值。

參考文獻：

[1]李儉.初中思想品德教學存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2015（6）：20.

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