幸福源自情懷

譚志堅

曼德拉說：“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來了何種不同。這決定了我們人生的意義。”這句話對教師尤其重要。教育歸根結底是人與人之間發(fā)生的影響，教師的終身學習、人格魅力、教育情懷都可能直接給學生的生命帶來不同體驗。努力讓學生做最好的自己，過一種幸福的生活，這就是教師的生命價值，也是教師的信仰。

作為有情懷的教師，就會在教室里關注每個孩子的生命成長，締造完美教室，這是師生幸福的源泉。

朱永新說：“完美教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。”我?guī)ьI孩子們在教室里開展“今日我做主”值日課程，讓教室里的每個孩子都成為班級主人，展現獨一無二的自己，體會成長的拔節(jié)。清晨，開展Morning Call閱讀課程，用詩意晨誦經典，用微笑開啟美好的一天。午讀與暮省課程是Morning Call課程的延伸，每一個在教室里平凡的日子因晨誦、午讀、暮省而閃爍著不一樣的生命成長氣息，每一天都值得師生共同銘記、共同珍惜。教室里的師生共讀、共寫、共同生活締造了完美教室，也成就了師生幸福的生活。

一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠，因為有志趣相同的一個共同體可以互相學習、分享與激勵。教師們一起共讀經典書籍，共寫教育隨筆，共同讀書分享，共研教育現象，共享教育智慧。

教育是為了讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的絕不是甘甜的蜜汁。教師對孩子欣賞和激勵的愛就是孩子快樂的源泉。

在下校調研過程中，我欣喜地發(fā)現有位教師為每位學生量身定做了《成功護照》，封面上印有Where there is a will， there is a way（有志者事竟成）。里面設計有學生的今日感悟、老師寄語和父母感言。每一天，這位教師都會為每位孩子個性化的課堂亮點點贊，“我寫我心”，傳遞著關愛與仁德。

在課堂教學過程中，這位教師也是帶著微笑給學生不斷鼓勵，拍下學生表現精彩的瞬間。在教室文化墻上設計“每天進步一點點，成就幸福成功人生”專欄，展示精彩瞬間圖片及文字。學生在他積極地期待與賞識中獲得了個人的價值感和成就感，從而更積極地投入到課堂學習中。學生們透過教師愛心賞識這扇窗看到了自己的潛力，最終產生了“皮格馬利翁效應”，感受了學習和成長的幸福。

此刻，我看到了教育的詩與遠方。只要教師笑容燦爛、思想深邃、仁德滿懷，當他在教室里諄諄教誨，所有孩子心中的太陽都會蘇醒。

真正的幸福只有當真實地認識到人生的價值時，才能感受到。愿我們就是那樣的教師，愿我們都感受到幸福！