淺談新形勢下大學(xué)生幸福觀問題分析及對策

嚴(yán)明

【摘要】人類一直追求著幸福的生活，那什么是幸福？怎樣才可以獲得真正的幸福？當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，是追求幸福生活的前沿者，每一位大學(xué)生的幸福觀影響著整個社會的文明與發(fā)展。通過對當(dāng)代青年大學(xué)生幸福觀教育的現(xiàn)狀分析，探究影響當(dāng)代青年大學(xué)生幸福觀的主要因素，幫助他們樹立正確幸福觀，并提出相應(yīng)的方法與對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 幸福觀 教育

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0012-02

當(dāng)代青年大學(xué)生的幸福觀具有廣泛的代表性和自身的獨特性。青年大學(xué)生的發(fā)展與國家的進步緊密聯(lián)系在一起。在當(dāng)下市場經(jīng)濟快速發(fā)展的這個大環(huán)境下，青年大學(xué)生對幸福的理解有偏向于崇尚個人主義、拜金主義、物質(zhì)主義的動向，這些都成為了青年大學(xué)生對幸福觀的不正確認(rèn)知。作為新世紀(jì)的弄潮兒，當(dāng)代青年大學(xué)生的生活價值目標(biāo)不同，自然而然他們的幸福觀也就不同。當(dāng)今的社會是一個多元化的社會，在日趨全球化的大背景下，需要有燈塔來指引青年大學(xué)生前進的方向，切不能在這個多元化的社會中迷失了自己的方向。

一、新形勢下青年大學(xué)生幸福觀的現(xiàn)狀

1.青年大學(xué)生層面

青年大學(xué)生在校期間追求幸福感的指數(shù)是多元化的，他們通過學(xué)習(xí)成績，獲得證書的數(shù)量，參加活動的次數(shù)及交心朋友的數(shù)量來作為衡量是否幸福的重要標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生可能為了每一學(xué)年的獎學(xué)金而不懈努力，最終來獲得自己的幸福指數(shù)；有的學(xué)生參與更多的校園活動，志愿者服務(wù)作為獲得幸福的重要渠道；有的學(xué)生成為了考證能手，以獲得更多的相關(guān)證書作為獲得幸福的通道。

2.道德層面

道德教育，始終貫穿于高校思政教育體系中，道德是人與人直接溝通的橋梁，在構(gòu)建穩(wěn)定和諧的社會中占有重要的地位。把青年大學(xué)生的幸福與道德緊密聯(lián)系，道德是幸福的源泉，幸福是道德的結(jié)果。青年大學(xué)生在不斷追求幸福生活的過程中，堅持自己的道德規(guī)范，不斷的完善自我，最終貫穿于整個日常生活以及社會生活中。大學(xué)生正確幸福觀的樹立，是與自身的道德教育不可分離的。大學(xué)生在接受正確的道德教育的同時，也在端正自己對幸福觀的自我完善。青年大學(xué)生只要接受正確的道德教育，接受正確的世界觀、價值觀和人生觀教育，就能變向的完善自身對幸福觀的理解。

3.社會層面

當(dāng)代青年大學(xué)生在沒有完全跨入社會工作之前，在生活上，經(jīng)濟上都還沒有處于完全獨立的狀態(tài)。他們一方面得到了家庭對于他們在各方面的支持，衣食無憂，很大一部分都是由家庭在支持，得到了相對的幸福滿足感。另一方面，青年大學(xué)生在獨立處理事件上處于弱勢群體，就算出現(xiàn)一些棘手的事情，家長或者老師都能出手幫忙去解決，這樣的幸福在是師長的庇佑下建立起來的，并不是非常的牢靠。但是當(dāng)青年大學(xué)生跨入社會之后，工作上的壓力，人際關(guān)系的處理，經(jīng)濟上的壓力都會與日俱增。這就必須要求學(xué)生盡快去調(diào)整自己的心態(tài)，用積極的心態(tài)去面對撲面而來的各種壓力，若不能妥善處理好社會上的種種壓力，勢必對自身的影響較大，從而降低青年大學(xué)生對社會的幸福指數(shù)。

二、新形勢下青年大學(xué)生的不正確幸福觀

1.享樂主義幸福觀

享樂主義，顧名思義理解為人生最大的追求就是及時享樂，安于現(xiàn)狀。享樂主義幸福觀在當(dāng)今青年大學(xué)生中是普遍存在的。部分大學(xué)生從高中進入大學(xué)，在學(xué)業(yè)上相比高考時的緊張輕松了很多，他們在大學(xué)校園輕松學(xué)業(yè)的大環(huán)境下，安于現(xiàn)狀，不思進取，以各種娛樂活動來作為大學(xué)校園生活的最終目標(biāo)。此類青年大學(xué)生認(rèn)為只有在年輕的時候及時享樂，做自己想做的事情，才能在枯燥的學(xué)業(yè)中獲得快樂，提高自身的幸福感指數(shù)。

新形勢下的青年大學(xué)生，部分學(xué)生對于學(xué)業(yè)，只要求自己能夠把所有學(xué)業(yè)基本完成就可以，不掛科即可；對于工作，他們不愿意去參加過多的校園活動，志愿者活動，不爭當(dāng)學(xué)生干部；在生活上，他們的課余生活沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，日常作息不規(guī)律。此類青年大學(xué)生對自己的將來以及畢業(yè)后的工作不會做過多的規(guī)劃，走一步算一步，沒有奮斗的方向。

2.拜金主義幸福觀

部分青年大學(xué)生對于幸福觀的理解認(rèn)為只要有錢，就能得到自己想要的幸福了。此類青年大學(xué)生把追求金錢作為他們?nèi)松ㄒ坏哪繕?biāo)，認(rèn)為擁有了金錢就擁有了幸福，金錢可以滿足他們?nèi)魏蔚男枰L期以往，就逐漸形成了他們的拜金主義幸福觀。據(jù)研究表明，如果在生命中追求金錢和物質(zhì)為生活最大的追求，他們只能給自己帶來負(fù)面的影響，不能擺正積極的心態(tài)面對社會，生活缺乏一定的生命力。這類大學(xué)生只看中金錢的追求，勢必在精神上比較匱乏。青年大學(xué)生只有在一定金錢、物質(zhì)生活的基礎(chǔ)上，再努力充實自身的精神生活，才能平衡自身的幸福指數(shù)。因此對于當(dāng)代青年大學(xué)生而言，只有正確的認(rèn)識到金錢在生活中的作用，才能徹底擺脫拜金主義幸福觀的思想束縛。

3.個人主義幸福觀

隨著時代的變遷，家庭經(jīng)濟條件日益變好的趨勢下，部分青年大學(xué)生在各個場合的個人主義表現(xiàn)得淋漓盡致。隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，當(dāng)代青年大學(xué)生受到了家長過度的關(guān)愛，在這樣的家庭環(huán)境中逐步成長，勢必造成了以自我為中心的理念，缺少集體榮譽感。對于部分個人主義青年大學(xué)生而言，在他們眼中的幸福觀就是以我為中心，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的利益，滿足自我的需求就是最大的幸福。具有這樣價值觀的青年大學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活和工作中常表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)上，可能會存在上課遲到，曠課的行為，視學(xué)校的規(guī)章制度為無物，我行我素；在生活上，大學(xué)生過著集體生活，但在宿舍里不顧周圍其他同學(xué)的感受，可能某些行為會影響到周圍同學(xué)的正常生活；在工作中，不善于和他人進行溝通，不聽取他人的意見，工作的方式方法有待進一步提高。

三、新形勢下青年大學(xué)生的不正確幸福觀的原因分析

1.社會的不良氛圍因素

一個和諧的社會氛圍，就能培養(yǎng)出一批積極向上，擁有正確幸福觀的青年大學(xué)生。我國是一個具有悠久歷史的文明古國，在社會的進程中，摒棄了大量社會遺留下來的不良風(fēng)氣，但依然存在少部分的不良之風(fēng)，影響著當(dāng)代的青年大學(xué)生。大學(xué)生的幸福感與一個社會的文明發(fā)展有著密切的聯(lián)系，社會氛圍會極大影響著對當(dāng)代青年大學(xué)生幸福觀的培養(yǎng)。當(dāng)代青年大學(xué)生在西方文化思想的沖擊下，導(dǎo)致了部分大學(xué)生有著錯誤的幸福觀，如拜金主義幸福觀、享樂主義幸福觀和個人主義幸福觀。

2.學(xué)校在幸福觀教育上的不足

大學(xué)校園是大學(xué)生接受教育的最主要的學(xué)習(xí)場所，在注重專業(yè)課程理論教育的同時，高校對青年大學(xué)生思想政治教育在幸福觀方面的教育還存在一定的差距。顯而易見，當(dāng)今的高校雖然都在進行課程思政教育改課，在每一節(jié)課堂上都能給學(xué)生做一些思政工作，與自己的專業(yè)相結(jié)合，但是高校對幸福觀教育方面的認(rèn)識還很不足。在市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，學(xué)校更加注重學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，希望能通過對專業(yè)課更多的學(xué)習(xí)之后，有利于學(xué)生獲得專業(yè)技能，有利于學(xué)生的就業(yè)。而對于學(xué)生的德育教育，給學(xué)生灌輸?shù)男腋Ｓ^的思想還不足以滿足學(xué)生接受幸福觀內(nèi)涵的飽和性。學(xué)校在進行德育課程授課的同時，并不是所有高校都開設(shè)幸福觀教育課程，因此，對大學(xué)生進行幸福觀的教育，只能穿插在日常的思想道德修養(yǎng)課程中，給予幸福觀教育的課時量比較少，即高校輕人文重專業(yè)的思想教育理念還未完全轉(zhuǎn)變過來。長期以往，缺乏了學(xué)生全面提升綜合素養(yǎng)的渠道之一，也會削弱青年大學(xué)生對幸福觀的正確理解。

3.個人家庭環(huán)境的影響

家庭是學(xué)生受教育的第一場所，因此大學(xué)生個人家庭的環(huán)境對其幸福觀的認(rèn)知具有很大的影響。一個學(xué)生在怎樣的家庭環(huán)境中成長，意味著本能的確定了其對幸福觀的認(rèn)知。在經(jīng)濟高速發(fā)展的社會中，大學(xué)生在家庭中受到了溺愛式的呵護模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的幸福觀。家長對學(xué)生過度的溺愛，會導(dǎo)致他們對周邊的人和物，產(chǎn)生一定的陌生感，從而讓他們?nèi)狈w主義榮譽感及一定的責(zé)任心。

四、培養(yǎng)新形勢下青年大學(xué)生幸福觀教育的途徑

1.建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的幸福觀教育教師團隊

大學(xué)校園教育是青年大學(xué)生在關(guān)鍵期受教育的主要場所之一。對學(xué)生的教育最主要是通過學(xué)校來實現(xiàn)的。作為一所大學(xué)，不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識，同時還得包括德育內(nèi)容，通過思想政治課程來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，其中幸福觀也包含其中，讓專業(yè)知識教育與幸福觀教育有機的結(jié)合在一起，形成課程思政，獲得更多受教育的機會，這樣有助于提升學(xué)生對正確幸福觀的認(rèn)知，同時也能提升學(xué)生在專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)。因此，要加強青年大學(xué)生對正確幸福觀的認(rèn)識，必須建設(shè)一支有專業(yè)化、職業(yè)化的幸福觀教師。學(xué)校課程思政中心可以通過增加學(xué)生在校期間幸福觀課程的課時量或者以其他形式（選修課）的形式，同時配備有專業(yè)職業(yè)化的教師進行授課，勢必能提升青年大學(xué)生對正確幸福觀的認(rèn)可。

2.良好的社會風(fēng)氣是大學(xué)生幸福觀培育的重要條件

青年大學(xué)生的幸福觀正確與否，和他所處的社會環(huán)境有很大的關(guān)聯(lián)。在一個不公正的社會里，若道德標(biāo)準(zhǔn)扭曲了，就很難培養(yǎng)出真正感到幸福的人。國家官員，社會名流等他們的一言一行對民眾的影響是巨大的。在很多情況下，他們并沒有起到良好的先鋒模范帶頭作用，反而給社會帶來了不良的影響。面對這樣的情況，我們應(yīng)該做到加強對社會風(fēng)氣的凈化，創(chuàng)造一個公平公正的氛圍，即構(gòu)建公平社會制度，改變社會風(fēng)氣。

在實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的道路上，每一位青年大學(xué)生都肩負(fù)著歷史賦予的使命。我們每個人都需要通過自身不懈的努力，做出自己應(yīng)有的貢獻，獲得精神幸福。但我們要在社會上工作，首先就應(yīng)該保證是在一個公平公正的社會制度前提下進行的。只有在公平公正的制度下，才能構(gòu)建良好的社會風(fēng)氣，有了制度的保障，青年大學(xué)生才能培育正確的幸福觀。雖然每個人的追求不一樣，需要付出的努力程度也不一樣，但是社會風(fēng)氣是正派的，無論最后成功與否，都能提升他們的幸福指數(shù)，從而能更好的培育青年大學(xué)生正確的幸福觀。

3.引導(dǎo)青年大學(xué)生提升個人幸福感

（1）樂觀看待社會，保持良好的心態(tài)。提高青年大學(xué)生的自我認(rèn)識能力與感知能力，積極樂觀的面對生活。正確的自我認(rèn)知能緩解學(xué)生的焦慮與壓力，當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會全面的認(rèn)知自己，用樂觀的心態(tài)看待社會環(huán)境。青年大學(xué)生應(yīng)該通過自我調(diào)節(jié)，選擇合適的角度去認(rèn)識社會生活中遇到的人和事。一個人只有自己親身經(jīng)歷過了，有了一定的處理事務(wù)的能力，才能慢慢地讓自身成熟起來。社會是由人組成的，個人必須去適應(yīng)這個社會，而不能要求社會來適應(yīng)我們，因此我們必須經(jīng)過不懈的努力才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

（2）正確看待金錢對于幸福的影響。金錢買不到幸福。當(dāng)今的社會越來越物質(zhì)化，大部分人努力工作的動機就是為了賺更多的錢使得生活能過的更好一點，讓自己的各種欲望能夠通過金錢來得到滿足。但是金錢的多少并不能直接與自己所獲得的幸福成正比。收入多的人相對于工作壓力大，精神容易緊張。確實金錢可以給我們帶來很多的幸福，但也不能買到所有的幸福，比如精神上的幸福。因此要正確看待金錢和幸福的關(guān)系，來提升個人幸福感。

（3）增強自信與抗挫能力，提升幸福感。每一個人的人生不可能一帆風(fēng)順，人生的成長道路上總會遇到點困難與挫折，青年大學(xué)生也不例外，他們在自身特定的成長階段，面對來自學(xué)習(xí)，生活，工作上的壓力，往往會產(chǎn)生一定的挫折感。面對這樣的情境，青年大學(xué)生要增強自信心，樂觀的看待這樣的困境，從而增強抗挫能力。調(diào)整好心態(tài)，要相信自己通過不懈的努力，總會有收獲，最終獲得精神上的幸福感。

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