高中語(yǔ)文新課改對(duì)教學(xué)方法的影響分析

王振華 高航 毛恩梅

【摘要】研究高中語(yǔ)文新課改對(duì)教學(xué)方法的影響，能夠有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)方法的應(yīng)用質(zhì)量。基于此，本文將從高中語(yǔ)文新課改對(duì)教學(xué)主體轉(zhuǎn)換的影響、高中語(yǔ)文新課程對(duì)培育方向的影響以及高中語(yǔ)文新課改對(duì)師生關(guān)系的影響三方面內(nèi)容進(jìn)行研究，最終達(dá)到提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)方法 主體轉(zhuǎn)換

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0057-02

隨著我國(guó)教育行業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)根據(jù)目前實(shí)際教育情況已經(jīng)實(shí)施了新課程改革計(jì)劃，這對(duì)實(shí)際教學(xué)的各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生一定影響。新課程改革的實(shí)施使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生生活，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，新課改在實(shí)施過(guò)程中改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的諸多問(wèn)題，使高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量逐漸上升，全面提高了我國(guó)高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語(yǔ)文新課改對(duì)教學(xué)主體轉(zhuǎn)換的影響

在研究高中新課改對(duì)教學(xué)主體轉(zhuǎn)換影響的過(guò)程中，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

第一方面，將學(xué)生作為課堂主體，學(xué)生是課堂中知識(shí)傳輸?shù)膶?duì)象，同時(shí)也是課堂中的教學(xué)主體，在此過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，教師在對(duì)《江南的冬景》這一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要在理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)作者內(nèi)心情感活動(dòng)進(jìn)行了解，并對(duì)文中應(yīng)用的寫(xiě)作特點(diǎn)以及寫(xiě)作手法進(jìn)行綜合應(yīng)用。

第二方面，對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行足夠重視，由于生長(zhǎng)環(huán)境以及自身基因的不同，學(xué)生之間必然存在著一定的差異性。面對(duì)此種情況，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教育，就要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。例如，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的過(guò)程中，對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)可以適當(dāng)增加問(wèn)題難度，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，這種方式能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

第三方面，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在新課改實(shí)施的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行重點(diǎn)提升，還需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，教師在講解《阿房宮賦》這一課時(shí)，由于其中涉及了大量的文言文，因此教師除了要讀文章中的文言文進(jìn)行翻譯之外，還要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)延伸，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[1]。

二、高中語(yǔ)文新課程對(duì)培育方向的影響

新課改中的培育方向不僅僅是對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行提升，而是對(duì)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在此過(guò)程中，教師需要利用當(dāng)前的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分啟發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)的魅力。例如，教師在講解與歷史有關(guān)文章的過(guò)程中，可以將該段歷史中人物之間的關(guān)系以及事件發(fā)生的背景進(jìn)行拓展介紹，通過(guò)知識(shí)拓展的方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。其次，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。合作意識(shí)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)自己進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。“三人行，必有我?guī)煛敝傅木褪敲總€(gè)人身上都有值得學(xué)習(xí)的地方，在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，需要對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定，并對(duì)自身存在的缺點(diǎn)不斷完善，只有這樣才能保證同學(xué)之間的合作質(zhì)量。最后，對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)今社會(huì)正處于快速發(fā)展的階段，許多新知識(shí)以及新技術(shù)源源不斷的出現(xiàn)在人們生活中，要想快速適應(yīng)社會(huì)節(jié)奏，就需要具備較強(qiáng)的挑戰(zhàn)意識(shí)，敢于向新鮮的事物發(fā)起挑戰(zhàn)，只有這樣才能培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

三、高中語(yǔ)文新課改對(duì)師生關(guān)系的影響

新課改對(duì)師生關(guān)系的影響主要體現(xiàn)在以下方面：第一，拉近師生關(guān)系，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的角色是監(jiān)督者，通常情況下與學(xué)生處在對(duì)立關(guān)系，這一現(xiàn)象增加了教學(xué)方法的應(yīng)用難度。而新課改中規(guī)定，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要站在與學(xué)生平等的角度上進(jìn)行教學(xué)，這種方式能夠?qū)熒P(guān)系進(jìn)行有效完善。第二，使師生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，例如，教師在講解《我親愛(ài)的祖國(guó)》這一課時(shí)，為了使學(xué)生充分體會(huì)到文章情感，教師可以與學(xué)生進(jìn)行輪流朗誦，將教師與學(xué)生放在相同的地位置進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師結(jié)束朗誦之后，學(xué)生可以提出教師朗誦過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)教師也可以指出學(xué)生朗誦過(guò)程中的缺點(diǎn)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的平等性，形成一種和諧的師生關(guān)系。由此可以看出，新課改對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)方法的影響是多方面的，因此在對(duì)其進(jìn)行研究的過(guò)程中，需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，最終達(dá)到提升高中語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)用質(zhì)量的目的[2]。

綜上所述，隨著人們對(duì)新課改實(shí)施的關(guān)注程度越來(lái)越高，如何對(duì)高中語(yǔ)文新課改實(shí)施與教學(xué)方法之間的關(guān)系進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)研究高中新課改對(duì)教學(xué)方法的影響發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠有效提高學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能夠保證教學(xué)方法的高效應(yīng)用。由此可以看出，研究高中語(yǔ)文新課程對(duì)教學(xué)方法的影響，能夠?yàn)榻窈蟾咧姓Z(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)用的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒玲.新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)方法探討[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語(yǔ)文教學(xué)），2016（10）：55.

[2]王立志.高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的有效方案分析[J].中學(xué)時(shí)代，2016（12）：30.