淺談初中作文的寫作要點

魏良娟

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0087-02

寫作水平是學(xué)生長期累積的結(jié)果，無法通過作文教育在短時內(nèi)大幅度提升。但是教師可以針對作文的寫作結(jié)構(gòu)、作文的中心思想表達、作文題目人文精神的闡述等方面為學(xué)生進行集中訓(xùn)練。相信經(jīng)過專業(yè)的講解和練習(xí)，學(xué)生會最大限度掌握作文的寫作技巧，從而提高作文成績。接下來，筆者將從三個方面對作文寫作要點展開論述。

1.作文中的結(jié)構(gòu)構(gòu)成

作文的結(jié)構(gòu)就是一篇文章的骨架，只有骨架堅實、穩(wěn)定，才能保證創(chuàng)作的文章穩(wěn)扎穩(wěn)打。

作文當中常用的第一種寫作結(jié)構(gòu)為“橫式結(jié)構(gòu)”，橫式結(jié)構(gòu)就是把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照相似的段落結(jié)構(gòu)排列在一起，最后由這幾個段落來共同表達一個主題。

第二種作文結(jié)構(gòu)為“縱式結(jié)構(gòu)”，即要求學(xué)生在寫人、寫物、敘事、寫景時，按照一定的時間、空間、遞進等順序進行敘述和寫作。例如：葉圣陶的作品《景泰藍的制作》，本文敘述了景泰藍這一手工藝品的工藝制作流程，詳敘了景泰藍由制胎到掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金等全部操作工序。

第三種作文結(jié)構(gòu)是“轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)”，轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)就是指記敘事件時，原本是順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力都往這個方向上引去。在敘述層層遞進，達到頂點時，筆鋒卻陡然一轉(zhuǎn)，通過反轉(zhuǎn)結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

最后一種是“小標題式結(jié)構(gòu)”，這種結(jié)構(gòu)是通過一個個切題的小標題把文章分成幾個部分，每個部分分別敘述，分別緊扣主題。

以上四種作文結(jié)構(gòu)，都是初中作文常用的作文結(jié)構(gòu)。教師在日常寫作教學(xué)時，可以提供部分范文給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生體會不同結(jié)構(gòu)的作文有何異同。而且教師可以針對不同的作文題目讓學(xué)生練習(xí)羅列不同作文結(jié)構(gòu)的提綱。正所謂：熟能生巧。如果學(xué)生可以熟練掌握每種作文結(jié)構(gòu)，那么其在真正寫作時就可以針對題目選定最合適的文章結(jié)構(gòu)，進而創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。

2.作文中的中心表達

一篇作文的優(yōu)秀與否，其觀點是否鮮明，主題能否突出永遠是判定的基本標準。中心思想的選取其實涉及在語文學(xué)習(xí)的方方面面。當教師在教授一篇課文時，學(xué)生們就需要從文章中提煉作者的主題思想，明確這位作者想要表達的中心究竟是什么；當學(xué)生在做一篇閱讀理解的習(xí)題時，也需要時刻明確文章中的主旨是什么，因為這對于解答問題是十分重要的。寫作也一樣，中心思想的表達是一篇作文的靈魂。

其實，在作文時，中心思想的突出可以從三個方面入手。第一，根據(jù)作文題目，學(xué)生應(yīng)明確一個最鮮明的觀點，并在文章中貫徹這個觀點，把這個觀點作為文章的中心加以論述。第二，在文章的寫作過程中，學(xué)生對于事例、材料要取舍有度，不可以因小失大，為了顯示自己的文學(xué)素養(yǎng)而過多羅列事例是不可取的，因為每個材料的選取目的都是為了突出文學(xué)的主旨。事例的選取宜短而精，只要能達到突出主題的效果即可。第三，學(xué)生在寫作時，要善用技法。學(xué)生在突出中心思想時可以使用修辭手法，比如比喻、擬人、排比等等句式的使用就可以有效增加中心句、段的氣勢和感染力。另外，學(xué)生可以將中心段落放置在文章的文首、文末位置。因為這兩個位置更容易引發(fā)共鳴，同時可以起到總結(jié)全文的作用。

一篇作文的好壞，判斷標準就是中心思想和觀點是否明確。所以如何將主題表達清楚就成為了學(xué)生寫作的重中之重。教師在作文教學(xué)中可以針對學(xué)生觀點的總結(jié)與提煉、材料的累積與理解、寫作技法等方面對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生作文的中心思想表達水平將會得到大幅度的提高。

3.作文中的人文關(guān)懷

需要注意的是，初中作文的創(chuàng)作目的都是通過這篇文章的寫作讓學(xué)生感受并領(lǐng)悟一個人生哲理或生命智慧。也就是說，只有把握住作文當中的人文關(guān)懷，才能駕輕就熟地完成文章的寫作。例如下面這個材料作文：

老師問我：“教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？”我答不上來，盡管每天喝著他燒開的茶水，走過他清掃的樓道，甚至?xí)唤?jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。老師說：“你該記住他的名字。人生如旅，你會遇到許許多多的人，或許每個人都是重要的，都值得你去注意、關(guān)心，哪怕回報一個微笑。”

請以“回報”為話題寫一篇文章。①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

觀察上述題目得出：作文的關(guān)注點越來越多聚焦在人文關(guān)懷方面。以“回報”為主題，主要是希望學(xué)生通過這個材料獲得諸如“感恩”、“珍惜他人付出”等主題思想。不論是哪一種，都體現(xiàn)了現(xiàn)今社會最需要的人文關(guān)懷理念。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生在寫作時，將焦點從關(guān)注事例本身升華到事例背后的人文情懷方面。只有當學(xué)生學(xué)會將作文的主題升華至人文關(guān)懷的高度，才能獲得更深刻的思考和寫作收獲。

綜上所述，作文的學(xué)習(xí)是時長日久的累積，但同時也需要技巧加持。教師可以在課堂上安排學(xué)生每天達到固定的閱讀量，并逐步提高學(xué)生作文的寫作技巧。而且還可以通過分析初中作文的寫作結(jié)構(gòu)、中心思想的表述以及作文中人文關(guān)懷的體現(xiàn)等方面漸次提升學(xué)生的寫作能力和水平。