強化課文誦讀，激活語文教學(xué)

宋文祖

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，誦讀教學(xué)是一個重要方面，因此，我們要重視小學(xué)各年級的誦讀教學(xué)。通過課文誦讀激活語文教學(xué)，讓學(xué)生能夠在誦讀中進行整體的感知，在誦讀中要感悟到一些東西，初步對語言美學(xué)有所認知，在誦讀過程中要培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進學(xué)生誦讀水平的不斷提升，從而對語言文字有更深入的理解和運用。

【關(guān)鍵詞】課文誦讀 語文 重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0099-02

一、概述

小學(xué)階段作為幼兒教育的第一階段對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，在這一階段做好人文教育尤為關(guān)鍵，其中語文教學(xué)更是至關(guān)重要。 而當下的語文教學(xué)普遍存在這樣一種現(xiàn)象，注重學(xué)生的“寫”的能力，忽略其中“讀”所起到的作用。但是教育并不僅僅是為考試而服務(wù)的，它的初衷在于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，語文是一門語言文學(xué)，要做好小學(xué)階段的語文教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中對于語文的興趣，就要充分激活語文教學(xué)，通過強化課文誦讀，讓學(xué)生在課堂中身臨其境的去體會語言文字的魅力。

二、小學(xué)語文中朗讀的重要性

由我國的歷史傳統(tǒng)可知，誦讀是我國傳統(tǒng)語文和當代閱讀教學(xué)的重要方法。小學(xué)語文教學(xué)新課標對朗讀有明確的要求，讀一般的現(xiàn)代文，“能用普通話正確、流利的朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片斷”；“讀文言課文，要了解內(nèi)容，能順暢的朗讀，背誦一些基本課文”。一個好的語文教師，必定能言會讀。這個會讀，顧名思義，就是語文教師朗讀功底要扎實，朗讀時要繪聲繪色富有感染力。對于剛剛啟蒙的學(xué)生來說，語文課的朗讀教學(xué)顯得尤為重要。小學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造能力相對較弱一些，不過他們的形象思維和模仿能力卻要強得多，眾所周知，一個嬰兒學(xué)習(xí)新事物是從模仿別人開始的，因此人最先具備的能力便是模仿能力。在語言文字學(xué)習(xí)之初，他們對有關(guān)“寫”的學(xué)習(xí)還未產(chǎn)生很大的興趣，卻很熱衷于朗讀，對磁帶的語調(diào)、教師的表情模仿得快、準。因此教師通過強化課文誦讀來激活語文課堂教學(xué)是具有非凡的意義的。

小學(xué)語文與生活十分貼近，學(xué)好小學(xué)語文可以將其在實際中進行應(yīng)用，從而使語言文字的美學(xué)價值在生活中得以實現(xiàn)。小學(xué)語文對于學(xué)生的一生來說都是非常重要的。對學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練不但可以培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達能力，提高學(xué)生的語言文字運用能力，還能加深學(xué)生對課文內(nèi)容，語言的情感色彩的進一步理解，有助于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。好的朗讀可以幫助學(xué)生積累詞匯句式，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并且學(xué)生的語言表達能力以及交流能力在朗讀中可以得到有效的提升，還可以讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育的熏陶，從而實現(xiàn)語言文字的感化功能以及其美學(xué)價值。

語言文字其實是美學(xué)之一，而實現(xiàn)它的美學(xué)價值則是通過閱讀，體會文字的魅力而實現(xiàn)的。由此不難發(fā)現(xiàn)，前人都把“讀”提高到前所未有的高度。一篇再優(yōu)秀的作品，一本再先進的教材，沒有讀者的用心“讀”或“朗讀”，都將失去美學(xué)價值和社會意義，可見語文誦讀的重要性。

三、如何強化課文誦讀

1.教師在課堂教學(xué)過程中要做好示范朗讀，給學(xué)生樹立榜樣。教育學(xué)家馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型?！苯處煹姆蹲x若成功，就能夠起到直觀、生動，形象、使學(xué)生身臨其境的教學(xué)效果，在朗讀過程中教師可以糾正學(xué)生的發(fā)音，同時也可以給文章中的詞語和句子增添感情色彩從而讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，教師繪聲繪色地朗讀，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極大興趣。學(xué)生聽到之后會受到教師朗讀的感染，從而觸動學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生對語言文字的敏感性有所增強，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，使學(xué)生擁有較高的文學(xué)素養(yǎng)。因此，我認為在語文過程中要充分發(fā)揮范讀的重要作用，激活語文課堂教學(xué)。

2.誦讀要注意有目的性。朗讀要有明確的目的，教師布置朗讀應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求：例如理解問題，掌握生詞，找出文章中心句等，教師必須要求學(xué)生帶著問題去讀書，去思考，只有要求學(xué)生把“讀與思”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生在朗讀過程中得到能力的提升。

3.學(xué)生誦讀之后，教師要及時在課堂上做小結(jié)，多褒少貶。通過這種方法，長時間之后學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，觸類旁通，獲益匪淺。

4.學(xué)校要為教師以及學(xué)生提供一定的誦讀環(huán)境支持，例如可以將學(xué)生朗讀能力作為低年級教師的考核標準，為學(xué)生提供良好的朗讀環(huán)境，而不是只注重筆桿子下的成績。

四、結(jié)論

語言文字的生命來自于對它們的實際使用，漢語作為我們民族自己的語言文字，要想將它用起來就必須表達出來，語言文字表達的第一步便是誦讀，通過誦讀激發(fā)學(xué)生了解漢語文化的興趣，以及促進學(xué)生對中華語言文字魅力的感知，增強學(xué)生對語言文字的表達和運用能力。在當下盛行英語的時代，要繼續(xù)傳承我們的母語文化，通過課文誦讀來激活課堂教學(xué)，不能一味的追求筆試成績，要更多的關(guān)注學(xué)生的美學(xué)認知，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我們就要讓中國的新生代用心把它讀下去，讓漢語長久的留存于世界。