論小學生優秀品質的培養

彭琪芳

【摘要】小學生品質的培養是老師的責任和使命，教育工作更多的是要讓學生養成崇高的道德情懷和品質素養。小學生優秀品質的建立要以廣博的愛心和細微的關懷作為培養方式，要以嶄新的眼界和思維踐行在教學活動當中，讓小學生逐步樹立正確人生觀、養成良好習慣、具備積極向上的團隊意識。同時要讓學生擁有愛國情懷、養成良好行為、勤于探究思考、提高自制力及抗挫折能力、樹立團隊意識這些要點貫穿在品質培養當中，讓小學生逐步形成優秀的品質。

【關鍵詞】小學生 優秀品質的培養 關愛 人生觀 行為習慣 集體意識

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0190-02

2017年10月18日，習近平總書記在十九大的主題報告中再一次強調了建設教育強國是中華民族復興的基礎工程，在校的學生是我們新中國第二個一百年的建設者和奮斗者，這也反應了我國對學生素質培養的要求更加明確。作為一名小學教師，我深感小學生優秀品質的培養將肩負歷史的責任及使命，如何正確培養出這些優秀品質進一步給了我們一個更為重要的課題。

品質是人的立身之本，是通向成功的第一階梯。一個人的品質和修養決定了他人生的方向，小學生要想在未來的成長之路上不斷進步，必先錘煉出優秀的品質。這種品質的形成一般是從認知開始，沿著知、意、行的脈絡進行發展，最后才能習慣成自然。根據二十三年的教育工作經驗，我認為學生優秀的品質建立比知識的掌握更加重要，并通過以下四個方面開展優秀品質培養教育工作。

一、以無盡的關愛陪伴學生的成長

對于學生優秀品質的培養，首先我們要付出廣博的愛心和細微的關懷，因為愛是一份伴隨著付出的關切，愛是沒有理由的心疼和不設前提的寬容，老師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。對于每一個學生來講，我們不僅是傳業授道解惑，更多的是用我們的愛去陪伴他們成長。我們要將專業的知識、良好的道德品質和言行舉止、熱愛工作與生活的情懷展顯給學生們，用自己的實際行動來感染學生，猶如“隨風潛入夜，潤物細無聲”一般，將各種優秀的品質導入孩子們的心中。

在我執教的生涯中，曾有一個學生，他是一位相對內向的男孩。剛教他時第一次找他談話，看著他不太愿意說的樣子，我就從閑聊開始，從興趣愛好、家庭狀況、學習情況等漸入主題。通過溝通，我了解到他就是有一個毛病：懶！學校懶得做練習、回家后懶得看書、懶得完成作業、甚至安排的值日都懶得去做……，了解到這些我很吃驚，如果要幫他改正這些缺點是要下一定功夫的。于是我立即與這個學生一起制定了一個改善計劃，并密切“關注”起來，盡可能多地關注他的變化，一旦發現有一丁點的進步就馬上表揚，并提出新的要求，希望他能持之以恒，譬如晚上打電話提醒他及時寫作業，送他一本勵志方面的書讓他去讀，并經常問他有什么啟發，遇到難做的練習常常給他加油，抽空經常找他談談心。漸漸地他在課堂上也越來越活躍，上課時我也會不時地投去一個激勵的眼神，有時讓他在大家面前顯示一下。我們之間也找到了非常信任的感覺，現在他已經是班里的優秀學生了。

二、在教學和活動中樹立學生正確的人生觀

培養學生正確的人生觀要在教學中不斷地滲透這種觀念。課堂教學不僅是學習文化知識最好的渠道，也是實施品質教育的關鍵渠道，在緊密結合學科的實際前提下，深度挖掘人生觀教育的要素，通過多角度、多層次、多方面對學生進行人生觀教育。通過這種滲透，使人生觀的教育深深地植入每個學生的思想中，如我在上英語課的過程中，除了學習自然科學中的英語、學習用英語來描述自然之外，還對德育進行了滲透，培養了學生的科學探索意識，增強學生對自然的熱愛之情，并提醒學生關心世界性的問題——地球水資源的保護及意義，增強自然環境保護意識，節約用水是一種好習慣，從而使學生形成正確的人生觀。

同時培養正確的人生觀可以通過學校和班里的集體活動來滲透。大多數小學生參加集體活動非常積極，在活動中認識、交流、對比、滲透或體驗，使學生能夠分清是與非，好與壞，對與錯。優秀表現的同學在得到表揚及鼓勵時，也對其他同學有很好的促進作用，使學生從根本上得到正確的教育，并形成正確的人生觀。作為學校的少先隊輔導員，我曾組織學生開展過主題為“爭做文明好少年”的活動，通過組織觀看文明行為小故事視頻短片、每日填寫《文明行為記錄卡》、制作墻報等多種形式的活動，學生在實際生活中也開始認真觀察和思考，整理和對比自己的行為，活動中所有的學生都認識到了文明的重要性，健康向上的改變正在他們身上進行著。

培養學生樹立正確的人生觀還可以從學生的興趣愛好入手，在學校開展的第二課堂、手抄報、種植小盆栽等活動中，不僅激發了學生的興趣，又培養了能力，同時還讓很多學生樹立了理想。在活動中我也經常會問學生長大了想做什么？學生們都會告訴我想成為老師、醫生、畫家、音樂家、科學家等等，然后我就可以從中進行引導，讓學生明白學習各種知識的意義，并告訴他們：有了理想也要持之以恒堅持不懈。這樣很多學生在投入他們既喜歡又健康的興趣時，不知不覺就產生了正能量。

三、良好的行為習慣成為學生日常發展的常態

教育學家葉圣陶說過：“教育就是要養成習慣”。 從小學階段兒童生理心理特點，認知水平我們可以知道，這個階段正是好習慣養成的關鍵時期，小學生在校園里學習文化知識固然重要，但良好的行為習慣培養則更加重要，所以作為教師，我們所肩負的責任不僅重大而且艱巨。通過學習與實踐，我認為小學生良好的行為習慣的培養教育要從日常的學習及生活細節中做起，讓這種好習慣的樹立變成學生良好發展中一種自然的常態。

從小學生的視線里，我們可以知道他對周圍的人、事、物的態度，也可以知道他對生活積極與否的態度。隨著他的成長，甚至到了成年，他所具有的言行舉止一定沿襲著孩童時代的一些習慣，小學生的言行舉止會直接影響他成長的方向，積極向上的思想，良好的行為習慣一定會讓他終身受用，所以良好的品質一定要從小打好基礎。在校園及生活中，我不僅以身作則，同時也經常用《小學生守則》、《小學生日常行為規范》來教導學生，同時也經常把這些規范穿插在我給他們講的小故事里，端正思想，樹立情感，通過點點滴滴的積累，逐步養成講文明、懂禮貌、守秩序、勤節約、崇尚中華美德、樂于助人、感恩社會的良好習慣。比如在學生中成立檢查小組，讓紀律禮儀、衛生環境、文明行為成為每個人關注的常態，并制定檢查細則進行檢查評比，讓每個班都要積極爭創“文明班級”，真正達到了讓小學生慢慢養成良好行為習慣的目的。

四、正確的集體意識讓學生懂得榮譽、互助、責任

一個良好的班集體，是培養學生良好品質的沃土，有了這片沃土，學生才能擁有積極的心態、健康的身心。作為一名人民教師，我們要給自己的學生樹立一種崇高的集體觀念，讓他們懂得集體的利益高于一切，并不斷地培養他們的集體榮譽感。通過各種團隊比賽、團隊活動，讓他們逐步懂得，他不僅是為自己爭取榮譽，更加是為班級、為集體爭光，讓他們能努力為班級的榮譽而規范自己的行為活動。

在我帶的一個班里有一個學生，因為父母在外地工作，家里只有奶奶在照顧他，有一次奶奶不小心扭到腳，因爸爸兩天后才能趕回來，這個學生需要請兩天假照顧奶奶。為了不影響他的學習進度，班上的同學自發組成了幫扶小組，大家利用放學后的時間去這位同學家，學習好的同學幫他補習功課，有些同學幫忙照顧奶奶，有些同學則幫忙做家務，直到這位學生的爸爸回來。從這件事上教育了每個同學，集體的力量是強大的，它不僅能互相幫助互相支持，還能在集體中感受到溫暖與信任。

培養孩子養成優秀品質的過程中，我們絕對不能忽視孩子在家里所接受的教育，家長與老師應互相配合著對孩子進行引導和教育。首先老師與家長要經常溝通，達成一致的教育觀點及教育目標，及時排除孩子通過其它渠道所獲得的消極觀點及想法；其次雙方都要給孩子樹立正確的榜樣，多給孩子正面積極的影響；同時老師與家長也要充分利用好QQ、微信等互聯網通訊平臺，對孩子的行為及表現及時的掌握及交流。培養學生優秀品質就如同一個金字塔，老師、家長就像是金字塔的底，而孩子就像金子塔的頂，這個底包含著關愛、包容、引導、教育、鼓勵、鞭策等諸多因素，讓老師和家長的言行舉止成為孩子樹立優秀品質的“源代碼”，共同努力讓孩子自己學會如何擁有一顆強大而健康的心。

綜上所述，在教育孩子的過程中，老師要不斷反思自己的不足，因為培養孩子優秀的品質不是一件簡單輕松的事，而是一項繁重復雜的工作，內容也包羅萬象，這種培養不僅僅是在學校進行教育就能形成的，它還需要家庭、社會的共同協調努力，以創造一個良好的育人環境，這才能真正地讓小學生逐步形成優秀的品質。