淺談豎笛的教學與演奏

陳桂蘭

【摘要】音樂課堂開展豎笛教學，學生通過吹奏豎笛，學習節奏，掌握音準，運用豎笛以不同的內容和形式體驗音樂的美，提高器樂合奏、合作與自主創編音樂的能力，無時無刻為學生搭建表演的平臺，感受吹奏豎笛的快樂，綜合提高音樂學科教學質量。

【關鍵詞】豎笛教學課題引領 演奏競賽

【中圖分類號】G623.71；J632.11【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0203-02

《音樂課程標準》指出：“器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用”，器樂教學是提高人的音樂素質的最佳途徑。我校從2008年開始至今，在音樂課堂中一直推廣豎笛教學特色，學習人數之多，影響層面之廣，豎笛教學在我校音樂教育中所起的作用是不言而喻的。以下從三個方面淺談我校如何開展豎笛教學。

一、準確定位，立足課堂

音樂實踐的方式多種多樣，有歌曲演唱、樂器演奏、音樂欣賞、識讀樂譜、音樂創作等等，聲樂和器樂是音樂表現的最基本形式。豎笛是世界各國普遍流行的吹奏樂器之一，音色悠揚、物美價廉、簡便易學、攜帶方便。從2008年開始，學校以四年級為教學實驗年級，專門開設一節課進行豎笛教學。課堂中音樂教師具備嚴謹的教學作風和科學態度，并以有趣的教學方法進行授課。從2010年開始，音樂教師積累了一定的教學經驗，結合學生的學習需求，把豎笛學習人數擴大到四、五、六三個年級，多年來一直堅持，從無間斷，形成學校豎笛教學特色品牌。

二、課題引領，創新教學

學校音樂科是一個團結合作的優秀集體，音樂教師定期參加各種形式的豎笛學習培訓與學校豎笛教學研討，每個新學期開始，都會制定好豎笛教學計劃，擬定教學內容與進度。2011年，音樂科申報街級課題《如何讓豎笛教學進課堂》并結題；2016年，成功申報增城區級課題《小學豎笛教學與演奏結合的研究》。著眼課題，在教學中大膽踏實地進行實驗、研究、改革、創新、反思，探索出新課標環境下的豎笛教學策略，形成學校豎笛校本課程教學模式，科研教學。

（1）巧用豎笛學節奏

對于豎笛初學者，先讓學生掌握正確的吹奏方法：持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸，從最簡單的5、6、7三個音開始學習吹奏，靈活結合音樂教學掌握新的節奏。

四年級《土風舞》一課要求學習切分音：x x x‖，我們結合教學內容安排了以下的練習，讓學生快速、愉悅掌握切分音。

通過吹奏練習，學生已經熟練地掌握了切分節奏，在學習歌曲時候就能準確視唱歌譜。

（2）讓豎笛成為掌握音準好幫手，悅唱歌曲

八孔豎笛是根據十二平均律制造，具有固定音高、半音階、便于移調和演奏變化音等優點，對于歌唱教學起到非常重要的作用。如何解決學生唱歌音準，一直是老師們的難題，在課堂中我們充分運用豎笛吹奏來幫助學生把歌曲唱準。六年級《小白菜》這首歌曲是屬于五聲調式里面的徵調，由1、2、3、5、6五個音構成，我們先安排學生作以下吹奏練習：

學生對歌譜有了音高的概念，再引導學生唱歌譜、歌詞，音準問題就不存在，學生唱起歌來更輕松、更能表現歌曲情緒。

（3）參與音樂的自主創編，體現豎笛為歌曲伴奏的樂趣

在豎笛教學中，我們遵從循序漸進的過程。教會5音后，可以馬上創編節奏為歌曲伴奏，起到鞏固5音吹奏方法之余，又能靈活學習四分音符和二分音符和附點二分音符的作用。

在《牧羊女》一課中，四年級學生運用剛學會吹奏的5、6、7三個音來吹奏練習曲，立即能掌握三拍子的強弱規律，基本掌握了歌曲的節奏與音高，接下來就能自主主動地學習歌譜與唱詞，課堂的教學就輕松多了。

（4）創編教材，彰顯特色

①分階段學習音階的吹奏

首先學習用左手摁0、1、2、3孔，吹奏“5”音，隨后用該音吹奏簡單節奏組成的樂句，反復練習，引起學生對豎笛的學習興趣，再學習吹奏6、7、1、2四個音；第二階段學習4、3、2、1幾個音；第三階段學習高音區的3、4、5、6；第四階段學習變化音；第五階段學習高音區的7、i、2三個音及其同音組的變化音。通過不同階段的學習，學生熟悉指法，并通過吹奏多首樂曲進行更深入的藝術實踐。

②分年級編排樂曲進行吹奏練習

四到六年級的學生都開展豎笛學習，我們按照學生年齡段的差別，學習知識和接受能力的不同，我們分年級收集了不同樂曲，在音樂課堂中進行教學。四年級學習吹奏樂曲《我和你》、《閃爍的小星》、《荷塘月色》；五年級學習吹奏樂曲《鴻雁》、《雪絨花》、《金孔雀，輕輕跳》；六年級學習吹奏樂曲《國歌》、《波蘭圓舞曲》、《希望》、《喀秋莎》。

三、豎笛展演，屢創佳績

學校開展豎笛教學，并專門成立學校豎笛社團，定期舉辦特色展演，組織學生參加不同類別、不同形式的器樂類競賽。

（1）年級豎笛匯報演出

每個學期每個年級都會安排年級匯報演出，每個班的學生根據老師所教的知識，吹奏本學期所教樂曲，也可以吹奏喜歡的歌曲、班歌，表演形式有獨奏、二重奏、齊奏，評選出最優秀的班級與個人，頒發獎狀。

（2）學校豎笛特色展演

2013年學校成功舉辦大型的體藝特色展演活動，以豎笛演奏音樂會為主線，學生分別演奏了《友誼天長地久》、《瑤族舞曲》、《落水天》、《雪絨花》、《粉刷匠》、《歌聲與微笑》、《歡樂頌》等樂曲。

2014年在校內舉辦《荔鄉情濃濃，豎笛聲悠悠》為主題的豎笛專場音樂會，學生演奏了《荷塘月色》、《白水仙瀑》、《小星星》、《新年好》、《雪絨花》、《青年友誼圓舞曲》等樂曲，并引進陶笛、葫蘆絲、古箏、爵士鼓、電子琴多種樂器參與表演。

2015年組織學校豎笛樂團參加荔城街特色展演，舞蹈與器樂綜合創新表演了《鴻雁》，得到上級領導的高度好評。

2016年11月又成功舉辦《禮文化、悅教育》為主題的大型藝術專場音樂會，以豎笛表演為主，融合了合唱、舞蹈、粵曲、書法等內容，學生表演熱情高漲，得到局領導的高度評價。

（3）豎笛競賽，碩果累累

學習伴我行，競賽促成長，每年學校都會組織豎笛社團參加各類型的競賽。2014年12月指導學校豎笛隊表演的《荷塘月色》節目，榮獲2014年廣州市中小學生器樂合奏比賽二等獎。2015年12月指導學校豎笛隊演奏的《龍的傳人》節目在廣東省首屆中小學生行進課堂展演中榮獲廣東省二等獎。2016年6月指導學校豎笛隊演奏《希望》和《March》節目在荔城街慶六一文藝匯演中榮獲一等獎。

小小一支豎笛，精雕細琢也能成大器。自從豎笛走進了音樂課堂，學生牽一發而動全身，在班級、學校、家庭隨處可見學生吹奏豎笛的身影，時時刻刻、時時處處都是小樂器形成的大樂隊。吹奏豎笛促進學生身心健康發展，潛移默化地得到愛國、愛校、愛班級的教育，學會感恩、學會與人合作。隨著時代的進步、科技的發展，新的信息技術為全世界的中小學課堂器樂教學帶來了光明的前景，讓孩子們在音樂課堂里輕松愉悅進行豎笛即興創作與表演，并運用豎笛在虛擬的世界各大音樂廳內親自“指揮”全世界一流的交響樂團，或與世界著名的音樂家“合奏”。在音樂教學新課改的理論指導下，我校必定繼續走豎笛教學特色之路，實現廣州市音樂教研室提出的“人人豎笛、人人合奏、人人高素質”的理想。

參考文獻：

[1]音樂課程標準.中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社，2011.

[2]王安國，吳斌.音樂課程標準解讀[M].北京師范大學出版社出版，2002.

[3]朱則平.歐洲豎笛重奏合奏教材[J].花城出版社，2008.9.