關于中職中專班主任工作中情感策略的應用探討

董誼龍

【摘 要】中職中專職業教育是職業教育的重要組成部分，它為社會輸送初、中級技術人才和技術工人，在整個教育體系中占有十分重要的位置。本文主要就中職中專班主任在工作中遇到的問題以及在工作中情感策略的應用進行分析，旨在提高我國中職中專的教學水平。

【關鍵詞】中職中專；班主任管理工作；情感策略，應用

中等職業教育是我國高中段教育的重要組成部分。中職中專學生心理發展還不成熟，身上多少會有一些社會風氣，再加上學生家長對其發展不夠關注，導致班主任在中職中專學生的管理上遇到很多的困難。情感策略的應用可以有效提高中職中專班主任的管理質量，保證教學活動的順利進行。

一、中職中專班主任工作中面臨的問題

中職中專教育是現代教育的重要組成部分，中職中專主要為社會培養各類技術性人才，為社會主義建設的發展提供人才和技術支持。但是目前，我國中職中專學生整體素質較差，不利于管理，而且家長的配合程度不高，這些實際情況給班主任工作帶來了很多困難。要提高中職中專院校教育質量和中職中專學生綜合素質就要切實解決這些問題。

（一）招收的學生綜合素質較差

隨著九年義務教育的普及，很大一部分學生可以順利進入高中，接受更高一級的教育。但是并不是所有學生都有機會進入到高中進行學習，其中就有一部分學生因其學習成績較差而選擇進入中職中專院校進行學習，這就造成了中職中專院校學生整體素質不高的現狀。中職中專院校學生普遍對學習不感興趣，容易受到社會不良風氣的影響，抽煙、早戀等問題層出不窮，中職中專班主任在管理上非常困難。這些學生沒有優秀學生的光環，經常被老師遺忘。受應試教育的影響，在學校中，老師會片面的把學習成績好的學生視為寶貝，著重培養，對學習成績較差的同學漠不關心，人為的將學生分為兩撥，從而影響了成績較差學生的積極性以及自主性，導致學生養成了散漫的學習和生活態度。

（二）社會不正的風氣

現代社會是快速發展的社會，人們的生活以及經濟水平都在不斷地提高，人們的生活形式也逐漸多樣化，思想逐漸個性化。尤其是近年來我國改革開放程度不斷加深，思想觀念受外來文化的影響較嚴重。改革開放是把雙刃劍，在促進國家經濟發展的同時，也會存在受到外來不良思想觀念影響的風險。中職中專院校學生年齡較小，心智發育還不成熟，自控力較差，不能清楚辨別好與壞，容易受到不良社會風氣的影響。中職中專學生沒有受到家長和教師足夠的關注，沒有及時引導學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，導致中職中專院校學生身上社會風氣較重。這些中職中專的學生沒有理想和目標，厭惡學習，渾身充滿了消極的因素，如果不及時加以引導，很容易成為問題學生，給社會造成不好的影響。

（三）學生家長的不注重

社會的不斷發展使得就業競爭越演越烈，而這個社會需要綜合素質強的人才，大部分的中職中專學生漸漸地被社會所淘汰，而他們畢業之后的未來也是個頭疼的事情，面對這樣的現狀，中職中專學生的家長對孩子的未來之路并不抱有希望，只是將中職中專學校作為約束學生的場所而已，只要孩子在學校不闖禍，便對他們的學習以及表現不關心，這樣不負責的態度，更是給班主任管理學生帶了難處。現代學生教育要求學校和家長兩方面的配合，加強溝通，及時對學生出現的不良情緒進行疏導，對學生出現的錯誤觀念加以引導，使學生身心得到健康的發展。

二、中職中專班主任實施情感策略的具體方法

中職中專學校的班主任想促進學生全面健康的發展，就需要對學生進行情感策略，其以學生作為主體，將感情在管理學生上發揮最大化的作用。班主任需要多和學生溝通交流，關注每個學生，找出他們問題的原因。尊重學生的個性化，多進行換位思考、多以鼓勵的方法教育學生，用關心的態度去對待每一個學生，讓學生可以感受到教師的關懷，使得班主任和學生成為生活中的朋友，幫助學生全面進步、全面發展。

（一）尊重學生的個性化 不同學生不同對待

班主任在管理學生時實施情感策略，要尊重學生的個性化，每個學生都是個性的，面對不同的學生就要采用不同的辦法，從而得到更好的情感管理。中職中專班主任要用情感的方法管理學生就要清楚每個學生的經歷以及需求。班主任要積極與每個學生的家長進行交流或者積極進行家訪，以了解每個學生的家庭情況、學習情況、性格特點以及在生活學習中遇到的困難，不同學生不同對待，以學生的實際發展特點為依據，采取合理的方式對學生加以管理。班主任的管理方式對學生的成長發展產生著很大的影響，因此，一定要發揮情感策略在管理中的作用，了解每個學生，知道他們的學習、生活、家庭等方面的情況，利用情感進行幫助，針對不同學生的不同特點進行合理管理，從而提升學生的整體素質，加強學習成績，促進全面發展。

（二）站在學生的角度 學會換位思考

換位思考是中職中專學校班主任情感管理的重要方法，班主任在實施情感策略時，站在學生的角度看待事物，感受學生的心理變化。對于每一個人來說，犯錯誤是避免不了的，那么對于學生來說更是正常不過的，而且中職中專學生還沒有發展成熟，犯錯誤是可以被理解的，可以被原解的，班主任對于犯錯誤的學生進行怎樣的處理是非常重要的，這可能影響著學生未來的成長與發展情況。因此，作為班主任，在對學生犯的錯誤進行處理時，要站在學生的角度上，清楚了解事情的經過，以及學生在自己進行處理時是出于怎樣的考慮，一味的責怪是沒有必要的。在學生犯錯誤時，班主任要清楚學生心理活動，才能針對學生犯的錯誤進行正確引導，幫助學生正確認識到自己的錯誤，并教會學生正確的處理方式，才是對學生最好的教育。情感管理策略要求班主任在處理事情時多進行換位思考，找到問題的關鍵點進行解決。

（三）對學生多鼓勵 以鼓勵促進學生發展

現在學校的教育以鼓勵教育為主，作為班主任更要及時發現每一個學生身上的發光點。中職中專院校的學生大多是不受關注的，于是大部分學生就退縮了、放棄了、認命了，覺得自己也就這樣了，不可能有什么好的發展前景，對于未來比較迷茫，也不做規劃，一味地混著畢業證。班主任要加強對學生的關注，積極鼓勵學生，認真學習，培養能力。在學生的成績有所進步的時候，在改掉錯誤的時候，端正學習態度的時候，都應該對學生進行鼓勵，進行表揚，可以為學生日后的生活以及學習提供更多的動力。面對學生正確行為突出的時候，適當的表揚，加強學生的自信心以及學習自主性，培養學生成為有夢想、有未來定位的好學生。班主任在日后的學生管理中，應該不斷地鼓勵學生，激勵學生，樹立學生正確的價值觀，鼓勵學生成為社會需要的人才，使情感策略在班主任管理學生的工作中，充分體現其巨大的影響力。

三、結束語

中職中專院校的學生普遍存在綜合素質比較差的問題，如果班主任在管理中不注重方式方法，很可能會引起學生的反感，更加不利于學生的管理。中職中專學校的班主任在管理學生的工作中實施情感策略，積極地鼓勵學生，站在學生的角度看待問題，加強學生的自信心，使其成為有理想，對未來有明確方向的好學生，從而為社會培養更多的技術型人才。

【參考文獻】

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