實施生命體驗教育創(chuàng)新特教德育途徑

容惠如

教育深深影響著每個學(xué)生的未來發(fā)展，在人的一生之中有著不可或缺的作用，同時接受教育也是每個學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利與義務(wù)。但是身體存在缺陷的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時存在諸多困難，這時，就需要教師給予更多支持和幫助。所以，為了踐行全納教育理念，推進(jìn)國家、省、市、區(qū)特殊教育三年提升計劃，就必須實施生命體驗教育，創(chuàng)新特教德育途徑，從而使得每一個特殊學(xué)生都能享受到良好的教育。

一、實施生命體驗教育的意義

生命體驗教育是一種全新的教育理念，它將學(xué)生的內(nèi)在潛力作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行教育，從而走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，喚醒他們對知識的渴望，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，并豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。通過生命體驗教育，學(xué)生所學(xué)的知識不再只是簡單的認(rèn)知，而是已經(jīng)深入了學(xué)生內(nèi)心的情感世界，深刻影響著學(xué)生的思想和情感。生命體驗教育不僅僅是學(xué)生對客觀事物的簡單認(rèn)識和反應(yīng)，其間也包含了學(xué)生對理性思考的過程，追求的不只是學(xué)生對客觀事物變化的認(rèn)知，而更多的是性格、精神方面的變化。生命體驗教育的意義不是對相關(guān)知識的理解與掌握，而是對生命本質(zhì)的理解與感悟。

二、 實施生命體驗教育的方法

（一） 通過主題學(xué)習(xí)

通常學(xué)生都是以班級為單位，開展班級學(xué)習(xí)體驗活動能使每個學(xué)生都積極融入到班級活動之中，而且開展有特定性的主題學(xué)習(xí)活動，可以增加學(xué)生的認(rèn)同感，歸屬感。

（二） 通過校園活動

校園活動是學(xué)生在學(xué)校生活的一個重要組成部分。在校園活動中，通過設(shè)立小組，再從小組中選擇隊長，執(zhí)行輪流換崗制，讓學(xué)生在為老師或同學(xué)服務(wù)的過程中，提升自身的責(zé)任意識和服務(wù)能力。而且學(xué)生通過這項活動也能提升自身的自信心，一部分優(yōu)秀的學(xué)生還能成為其他學(xué)生心中的楷模。學(xué)校還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，將互聯(lián)網(wǎng)引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中。在交流平臺中，有學(xué)生的優(yōu)秀作文，也有學(xué)生的工藝品，更有學(xué)生的勵志事跡。并且在課余時間，學(xué)生可將班級活動的照片上傳至網(wǎng)絡(luò)相冊，展示班級的活動，也可將舉辦活動后的感想，手繪等相關(guān)信息發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)平臺上。學(xué)生通過瀏覽這些內(nèi)容和上傳內(nèi)容，展現(xiàn)自己，互換信息，交流心得。

（三）通過社會實踐

1. 學(xué)生在家庭中的實踐。學(xué)生常常會因為自身的缺陷，認(rèn)為家長給予的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，而家長卻希望學(xué)生能自立、自強。所以通過一定的家務(wù)勞動，使學(xué)生明白自身的責(zé)任和義務(wù)，并且熟練掌握家庭勞動所必備的技能，樹立自立自強的優(yōu)秀品質(zhì)，同時學(xué)生在家庭勞動中，還能體會到最真實的心理感受。

2. 學(xué)生在社會中的實踐。學(xué)校通過利用社會資源，建成一個具有完整社會體驗的系統(tǒng)，在學(xué)生社會實踐時，能充分體現(xiàn)生命體驗教育的意義。

三、特教德育的內(nèi)涵

身體存在缺陷的學(xué)生，往往內(nèi)心比較自卑，在激烈的社會競爭下，容易產(chǎn)生心理障礙。德育是教師育人的核心，特殊群體的學(xué)生由于身體存在缺陷，在與正常學(xué)生接觸時，難免會自卑，甚至受到欺凌。因此，教師必須對存在缺陷的學(xué)生進(jìn)行更多的照顧和體貼，使學(xué)生克服消極因素，走出自卑，正視自身的缺陷，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。

四、 創(chuàng)新特教德育的途徑

（一） 融合教育

融合教育是目前特教德育的一個基本方法，存在身體缺陷的學(xué)生沒有進(jìn)行單獨教育，而是和普通正常的學(xué)生一起教育，這樣可以使存在缺陷的學(xué)生能和正常的學(xué)生接觸，平等公平享受到教育。雖然在初次融合時，存在缺陷的學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理。但是，隨著教師的不斷引導(dǎo)，和周圍學(xué)生的不斷鼓勵，存在身體缺陷的學(xué)生，最終能夠正視自己所存在的缺陷，并積極融入到集體之中，為將來融入社會環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

（二） 遠(yuǎn)程教育

對先進(jìn)的影視設(shè)備進(jìn)行有效的應(yīng)用，將所要教學(xué)的內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)學(xué)習(xí)設(shè)備中，使身體有嚴(yán)重缺陷、無法參與學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在不進(jìn)入課堂的情況下，也能通過觀看影視教學(xué)設(shè)備學(xué)習(xí)到知識。

（三） 送教上門

送教上門是我國對身體存在重度缺陷的學(xué)生施行教育的一種特殊方式，有效補充了特教德育的途徑。送教上門看似是對身體存在缺陷學(xué)生的教育，實則是拯救了一個家庭，使一個家庭能看到希望，能積極面對生活。也不僅僅是將教學(xué)活動簡單的從學(xué)校搬到家里，而更多的是給存在缺陷學(xué)生身體的康復(fù)和心靈的呵護(hù)，但是要解決身體存在缺陷的學(xué)生，不僅要靠國家政府的扶持，還有靠教師的辛勞付出。

責(zé)任編輯李少杰