激發小學生的閱讀興趣

韋玉秀

要學好語文，首先就要讓學生對語文產生興趣，而要讓學生對語文產生興趣的最原始起點，就是要激發小學生的閱讀興趣，閱讀興趣有了，對文章的理解、分析以及寫作能力的培養等所有的困難都會迎刃而解。那么，怎樣才能激發小學生的閱讀興趣呢？

一、培養良好的閱讀習慣，激發小學生的閱讀興趣

培養良好的閱讀習慣，可以使學生受益終身。有了良好的閱讀習慣，學生就能自覺進行廣泛的閱讀，從而使其在知識學習與積累、人格養成等方面都自然天成。

1. 培養良好的閱讀習慣要做到專心、用心，精力集中。閱讀時要排除干擾、精力集中，才能有好的效果。但小學生的注意力欠佳，自覺性欠強，語文老師必須利用一切可以利用的方法和手段，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官來參加活動，使其注意力集中。如在閱讀中給生字注音、給生詞注釋、標小節號、劃重點、圈出優美的語句，或者在不懂的地方打個小問號等。運用邊讀邊作符號的方法，既可以把注意力集中起來，又可以加深對閱讀內容的理解。

2. 要培養學生勤學好問的習慣。語文教師應指導學生在閱讀中學會發現問題、分析問題和解決問題，要鼓勵和支持有好奇心和探索精神的學生，即使他們提出的問題天馬行空，我們也要盡力去為他們解開疑問。

3. 培養閱讀積累的習慣。課外閱讀的積累是達到自如運用語言文字效果的有效途徑。從低年級開始，讓孩子背誦一些簡單而朗朗上口的古詩文和一些通俗易懂的名言警句、成語短句等；也可以讓學生準備好一個本子，一旦遇到精彩的語句，就及時記下來；或者遇到精彩的、有價值的文章，就剪切下來，粘在一個本子上，集合成本，分類收藏。語言材料積累多了，也就為文學素養打下了良好的基礎。

二、通過朗讀，激發學生的閱讀興趣

朗讀是激起小學生閱讀興趣的一個重要途徑。抑揚頓挫的朗讀聲會讓人進入一種身臨其境的感覺，更會使小孩子的注意力投入，從而對閱讀產生濃厚的興趣。教師可以在早讀帶頭為孩子大聲朗讀課文，讓學生也不自覺地加入到大聲朗讀的行列中來。比如在朗讀《狼牙山五壯士》這一課時，我們可以引導學生大聲地、有感情地讀，讀出五壯士磅礴的氣勢，讀出五壯士對日本帝國主義滿腔的怒火，讀出他們為了保衛江山而不怕犧牲的堅定決心和大義凜然。在朗讀時，可以引導學生進入角色，把每個人的不同特征通過朗讀的語氣和朗讀的形態而表現出來，讓聽者猶如看電影一般身臨其境，使學生對閱讀產生濃厚的興趣。

三、 通過活動來激發學生的閱讀興趣

教師可以不定期組織學生進行講故事比賽、精彩文章片段集錦演講比賽、成語接龍比賽等豐富多彩的活動，來激發閱讀興趣。在舉辦活動的過程中，學生們不自覺地去搜集相關的資料，在搜集資料的過程中，他們必定要閱讀大量的作品，才能選出最佳的作品參與比賽，而在這一過程中，他們的閱讀量大大地增加了，視野開闊了，而學到的東西也更多了，閱讀的興趣也更濃了。

四、發動學生搜集故事、演講故事，激發學生的閱讀興趣

每教完一課，我們就可以發動學生去搜集與課文相關的或者延伸的課外故事、讀物，從而激發學生主動閱讀的興趣。比如我講解了《堅定的錫兵》后，提問：“你喜歡安徒生所寫的這個故事嗎？你知道安徒生還寫有哪些故事嗎？他的故事都有些什么特點呢？課后你們去搜集安徒生所寫的故事好嗎？看誰搜集的多。下一節課看誰能條理清晰地給大家講一個安徒生寫的故事，看誰講的好，看看誰最棒，好嗎？”學生在這樣的引導下，興致勃勃地去搜集相關的故事，到了下一節課，他們搜集了不少故事，個個都在課堂上講的繪聲繪色神采飛揚。在這樣搜集故事來講給大家聽的過程中，學生自覺閱讀的積極性大大地提高了，閱讀量也大大的增加了，而興趣也在這一系列的動作中得到大大地增強，閱讀的良好效果也就不知不覺地達到了。

五、引導學生閱讀有益的刊物，激發學生的閱讀興趣

如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不全都適合學生閱讀。作為教師，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。比如可以給學生推薦《安徒生童話》《格林童話》《故事大王》《兒童文學》等有益讀物。這些讀物既有益小學生的身心，又適合小學生這一年齡的特點，更能提起他們對文學作品閱讀的興趣，為他們今后的文學之路鋪下堅實的路基。

責任編輯錢昭君