我是這樣“翻轉”課堂的

吳莉平

當前信息技術迅猛發展，“翻轉課堂”應運而生，對教師的課堂教學方式產生了深刻的影響，也為學生提供了一種全新的學習方式。

一、翻轉師生角色，促進教學相長

在課堂教學過程中，我以學習者的身份出現在課堂，無論是先前開展的學生六人小組、四人小組的合作模式，到現在的學生二人“師友”合作學習模式，盡管形式有所改變，但學生自主合作學習的實質沒有改變，我讓學生當小老師，我鼓勵學生大膽地拋出自己對問題的看法和觀點，我告訴學生所有的設問和答案只供參考，因為任何觀點和答案都不是絕對的。通過導學案，我讓學生提前預習課本知識，按照自己的想法找出重難點知識，并設計問題，思考答案，甚至可以當堂提問老師。

二、巧用時政熱點，激發學習興趣

政治課教學必須借用一些涉及到國內外形勢、學生實際的熱點素材，這些素材盡可能的是最近時間、最近地點、最近人物的材料，這樣的材料可靠、可親、可信、容易與學生產生感情共鳴，有助于教學。備課時，我一方面緊緊地扣住課標的要求，突破教材重難點，另一方面加強信息的搜集，使用國家的重大時政新聞素材和學生身邊的故事融入課堂教學，使課堂知識即顧全大局又不落伍，既緊跟時政又不嘩眾取寵。講到“發展社會主義民主”的時候，我結合2018年兩會關于憲法修正的有關內容，將“依法治國”作為主題內容，突破“依法治國”的重點知識，同時讓學生對中國共產黨的與時俱進的先進性有了進一步的認識。

再如，在進述黨的十九大關于黨和國家建設總布局的“五位一體”理論的時候，我結合國家關于改革收入分配制度這一有利于改善民生事業的熱點進行分析，告訴學生要提高老百姓幸福生活指數，首先就要切實解決與老百姓生活息息相關的人均收入分配問題，進而分析主要矛盾的變化，最后我要學生計算：到2035年，基本實現現代化的時候，你們是出來工作了還是在讀學生？學生們頓時精神亢奮，表示他們剛好處于大學階段。我繼續引導：法律常識告訴我們要增強責任感，既要享受權利還要履行義務，我們既是美好生活的享受者，更應該是文明社會的建設者，作為中學生應該如何為美麗中國做出自己的貢獻？大家紛紛舉手暢談感想，表示不僅要努力學習，將來知識報國，而且要做一個負責人的人，對自己、對他人、對社會、對國家盡責。盡管下課多時，但談興未盡。因此，隨著社會的發展、時代的進步，思品教師需要不斷更新知識、充實內容，使理論更加切合實際，從而增強政治課的吸引力、可信度與學習興趣。

三、重視學法指導，培養解題思維

學生平時學得再好，最后都要將想法化為文字寫到卷子上，“會說”不一定“會答”。很多時候上課，一些學生都可以表現很活躍，積極發言，給人感覺其學習很到位，但每次一看考試得分就不行，這主要歸因為其沒有掌握答題方法，通常是想當然地用自己的話把自身認為的觀點答上去就了事，結果出現詞不達意、缺枝少葉、思維混亂的局面，導致得分不高甚至很低。基于這一點，我深入地對問答題答題方法進行研究和總結，一方面加強學生對基礎知識、基本原理、政治術語的掌握和檢測；另一方面注重在平時的課堂教學和講評試卷作業中不斷地滲透答題方法。仔細觀察和分析問答題的設問環節無非是3個步驟“是什么類”“為什么類”“怎么辦類”而已，掌握了這三個環節的答題方法，就事半功倍了。同時，引導學生學會思考，培養創新思維。很多時候，學生掌握了這道題的作答，但題目轉化設問，學生馬上束手無策，不知所云，作為老師幫助學生學會歸納總結一類題型的“通用”答案顯得尤為重要，讓學生學會用一題答案解決一類題的答案，并在此基礎上鼓勵學生創新答案，即讓學生大膽表達，學會根據實際材料做出符合題意的一兩點答案，這一兩點答案往往是學生自己的專利，是最容易“出彩”的得分點，也是拉開學生分數距離的重要環節。事實上，學生一旦“上道”，他將樂此不疲地主動思考，不斷創新，感受得高分的樂趣。

思想品德學科的有效教學方法形式多變，辦法多樣，作為教育者，翻轉課堂最重要的是根據學情、教材融入現代信息技術進行改革和創新，使得課堂教學永遠充滿活力。有效教學、高效教學必須從翻轉課堂開始。

責任編輯韋英哲