激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高管樂課堂效率

黃鳳桂

國家音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“3～6年級學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。”隨著社會(huì)的發(fā)展和各級的重視，我校成立了班制管樂隊(duì)。在班制管樂課堂教學(xué)中，我就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高班制管樂課堂教學(xué)效率進(jìn)行初探。

一、寓教于樂，趣味橫生

寓教于樂是為了有效地教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師要從“有趣”開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在班制管樂隊(duì)中，吹奏新樂曲幾乎是每天的必修課，但是學(xué)生往往會(huì)對新曲學(xué)習(xí)有畏懼心理，要求學(xué)生一下子把新樂曲的節(jié)奏、指法、音符、表情等吹準(zhǔn)，是非常困難的。這時(shí)，應(yīng)采用“三唱”游戲法（即唱節(jié)奏、唱音符、唱力度表情），讓學(xué)生在愉快氛圍下，輕松有效地掌握新樂曲。

二、提問設(shè)疑，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，要從問題入手，善于設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，講授《哦，十分鐘》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：假如你是作曲家，會(huì)用什么情緒的音樂表現(xiàn)課間十分鐘呢？作曲家創(chuàng)作出來的課間十分鐘，跟你想象的一樣嗎？然后安排學(xué)生帶“疑”看書，邊欣賞樂曲邊思考。教師設(shè)疑時(shí)，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

三、改進(jìn)教法，培養(yǎng)興趣

1. 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為了讓管樂學(xué)習(xí)更形象，繼而吸引學(xué)生的興趣，我常用多媒體播放管樂器演奏的精彩片段，如：優(yōu)美的獨(dú)奏、滑稽的小合奏、氣勢磅礴的大合奏等，這些精彩的視頻資料，讓學(xué)生覺得：管樂器竟能發(fā)出那么優(yōu)美的聲音，原來管樂合奏還能玩起來，管樂合奏這么威風(fēng)。

2. 通過直觀展示，提升學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)指出：“提高學(xué)生的形象思維，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。”教師直觀的示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在“模仿”中找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果好。

3. 搭建展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在班際管樂隊(duì)的初期，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切可以帶學(xué)生去表演的機(jī)會(huì)。每一次演出，盡可能邀請家長到場，同時(shí)要求家長看完后回去鼓勵(lì)孩子。觀眾的喝彩與掌聲、家人的鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生對管樂學(xué)習(xí)充滿興趣。此外，還可以在節(jié)假日、各個(gè)學(xué)生生日會(huì)聯(lián)系家長，讓孩子定期在親屬面前開展家庭音樂會(huì)，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

四、評價(jià)激勵(lì)，培育志趣

1. 部首席競聘

在選黑管聲部首席時(shí)，我告訴學(xué)生，樂器組的首席必須由演奏水平高的同學(xué)擔(dān)任。孩子們?yōu)榱藸幦∵@個(gè)職位，上課時(shí)精神更加集中，練習(xí)起來也比平時(shí)更認(rèn)真積極。考評的時(shí)候，黑管聲部每個(gè)隊(duì)員都在全班同學(xué)面前吹奏，最后由同學(xué)投票選出首席。這種班干競聘機(jī)制，提高了學(xué)生演奏水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2. 座位競聘

在我們管樂隊(duì)里，每個(gè)隊(duì)員在聲部的座位也是競聘回來的。每個(gè)競聘者都在本聲部同學(xué)面前吹奏，接受本聲部同學(xué)的考核，最后由本聲部同學(xué)投票，得出選位的權(quán)利。最后學(xué)生按照自己競聘結(jié)果，選擇自己在聲部里喜歡的座位。這樣的競聘機(jī)制，效果明顯，樂趣又多。學(xué)生在競聘中，培養(yǎng)了練管的興趣，演奏技巧也得到了提高。

3. 樂器學(xué)習(xí)資格競爭

在班制管樂隊(duì)訓(xùn)練中，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)長期只演奏一種樂器，難免出現(xiàn)倦怠情緒。教師引入樂器學(xué)習(xí)資格競爭制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極狀態(tài)。為了滿足興趣廣泛學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師給他們定了規(guī)矩，只要自己現(xiàn)在吹的樂器課程所布置的每期作業(yè)都能按時(shí)按質(zhì)通過測試，就可以選擇另一種喜歡樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果能夠超越第一種樂器，可以雙向選擇。

4. 多元評價(jià)，反饋激勵(lì)

及時(shí)的反饋激勵(lì)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的基本訓(xùn)練中，我們樂隊(duì)以小組為單位，對隊(duì)員們演奏姿勢、紀(jì)律、學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行打分，并讓班長在課后迅速在公布欄公布出來。當(dāng)每個(gè)小組分?jǐn)?shù)累積到100分，教師在班里公開表揚(yáng)該小組并頒發(fā)獎(jiǎng)品。這種直觀、及時(shí)的反饋激勵(lì)方法，讓孩子們迅速興奮起來，為了自己的小組能獲獎(jiǎng)，小組同學(xué)之間互相監(jiān)督，認(rèn)真按照教師的要求，自覺練習(xí)起來，效果好。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)效率。教師堅(jiān)持因應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高班制管樂的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能。

責(zé)任編輯李少杰