在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

孔祥敏

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：當(dāng)教師在課室里耐心地講解、分析時(shí)，有的學(xué)生自顧自地翻書(shū)；有的像在認(rèn)真聽(tīng)課，但被提問(wèn)時(shí)卻答非所問(wèn)；有的在學(xué)習(xí)討論時(shí)，還沒(méi)有聽(tīng)完要求，熱鬧的討論便開(kāi)始了。學(xué)生不能及時(shí)地傾聽(tīng)教師的講話，不能耐心地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，不愿聽(tīng)、不會(huì)聽(tīng)，這種現(xiàn)象直接影響到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

傾聽(tīng)是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可缺少的一個(gè)前提，是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的主要途徑，傾聽(tīng)并不是以生俱來(lái)的，是需要花大力氣來(lái)培養(yǎng)的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？

一、激發(fā)興趣，教給方法，讓學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)

（一）曉之以理，認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性

首先應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)和交往中的重要性。告訴他們學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”也是數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在“傾聽(tīng)”中能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，能獲得更多更新的信息，還能激起我們思維的火花，觸發(fā)靈感。會(huì)傾聽(tīng)的人，必是一個(gè)專心致志的人，也是一個(gè)受別人尊重的人。要學(xué)會(huì)用虛心的態(tài)度，耐心的心態(tài)，思辨的思維來(lái)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己更好地進(jìn)步。

筆者每新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，會(huì)先向?qū)W生明確提出數(shù)學(xué)課堂上有關(guān)傾聽(tīng)的具體要求，并通過(guò)《數(shù)學(xué)課堂公約》讓每個(gè)學(xué)生清楚什么是真正的傾聽(tīng)。如：1. 課前準(zhǔn)備要做好，鈴聲響起調(diào)整心情；2. 發(fā)言之前要先舉手；3. 發(fā)言要聲音響亮清晰，別的同學(xué)發(fā)言要認(rèn)真聆聽(tīng)；4. 小組合作輕聲細(xì)語(yǔ)，不打攪他人；5. 善于在傾聽(tīng)中抓住要點(diǎn)等。然后，再與學(xué)生商定課堂上傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)方法，由小組長(zhǎng)記錄填寫(xiě)，兩周一小評(píng)，一月一大評(píng)。通過(guò)立公約和評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了傾聽(tīng)的重要性。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，引起傾聽(tīng)的渴望

在日常教學(xué)中要充分利用兒童的好奇好動(dòng)的天性，給予學(xué)生輕松愉悅的傾聽(tīng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生傾聽(tīng)的欲望，進(jìn)而享受到傾聽(tīng)的魅力。

1. 布置溫馨而富有情趣的教室氛圍

如在課室的墻壁上張貼一些關(guān)于傾聽(tīng)的名言：“一雙靈敏的耳朵勝過(guò)一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴——卡耐基”“耳朵是通向心靈的道路——伏爾泰”……并利用校園網(wǎng)展出一些有關(guān)紀(jì)律優(yōu)勝班級(jí)的課堂情景圖片，以及學(xué)生個(gè)人上課片斷，這樣，學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)就更濃了。

2. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

一個(gè)好的導(dǎo)入往往是一節(jié)課成功的鋪墊，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。教師應(yīng)善于運(yùn)用新穎的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)。例如，在教學(xué)《位置與方向》一課時(shí)，帶孩子們到戶外進(jìn)行“尋寶”活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)易的地圖，孩子們?cè)凇皩殹鼻榫持畜w驗(yàn)位置與方向的重要性，他們會(huì)迫不及待想要進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3. 用游戲強(qiáng)化傾聽(tīng)的意識(shí)

兒童的生活離不開(kāi)游戲，只要我們?cè)谡n堂中加入一點(diǎn)游戲成分，學(xué)生的傾聽(tīng)興趣就驟然增加。如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《簡(jiǎn)單的集合》時(shí)，為了讓學(xué)生形象地理解韋恩圖，通過(guò)站呼啦圈的游戲激發(fā)起了學(xué)生的興趣，在傾聽(tīng)交流發(fā)言中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了重復(fù)問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律。再如《兩位數(shù)加減法》這課，讓學(xué)生利用撲克牌運(yùn)用四則運(yùn)算來(lái)練習(xí)口算。在這些快樂(lè)的游戲中，學(xué)生傾聽(tīng)的準(zhǔn)確性、判斷力會(huì)逐漸提高，傾聽(tīng)的愉悅感也會(huì)隨之而來(lái)。

（三）授人以漁，教給傾聽(tīng)的方法

除了強(qiáng)化傾聽(tīng)的意識(shí)以外，還需細(xì)化訓(xùn)練，注重教給學(xué)生一些傾聽(tīng)的方法，使學(xué)生懂得傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。平時(shí)，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)，要讓學(xué)生盡量學(xué)會(huì)做到“四心”：一要“耐心”，當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，一定要耐心地等他把話說(shuō)完，再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔悖欢凹?xì)心”，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言都要仔細(xì)聽(tīng)、聽(tīng)完整，并努力學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析與歸納；三要“用心”，在聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)時(shí)也不能盲從，要用心想一想他說(shuō)的有沒(méi)有道理，做到有選擇地接受。四要“虛心”，當(dāng)同學(xué)提出的意見(jiàn)與自己不同時(shí)，能虛心地接受，一邊聽(tīng)一邊修正自己的觀點(diǎn)，以使自己的觀點(diǎn)更加完美。還要讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅是尊重了對(duì)方，更是尊重了自己。

二、轉(zhuǎn)變教法，改善“說(shuō)法”，讓傾聽(tīng)成為習(xí)慣

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變觀念，巧用兒童化的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)“傾聽(tīng)”帶來(lái)的樂(lè)趣。

（一）巧用兒童化的語(yǔ)言吸引學(xué)生

數(shù)學(xué)理論性和概念性的知識(shí)比較多，如果教師能巧妙地運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，就能化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為有趣，創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍。如在“年月日”這一單元，介紹年歷時(shí)，讓學(xué)生猜謎：有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脫一件，年底只剩一張皮。還可以通過(guò)編制順口溜加強(qiáng)課堂的趣味性，如介紹大于號(hào)、小于號(hào)的用法：大于號(hào)、小于號(hào)；開(kāi)口朝著大數(shù)笑。這些朗朗上口又充滿童趣的語(yǔ)言，讓數(shù)學(xué)課堂趣味盎然的同時(shí)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（二）讓贊賞成為傾聽(tīng)的“加油站”

孫雙金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的口袋里總是揣滿了‘高帽子走進(jìn)課堂。因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。”這是課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)的魅力。

往往一聲普通的贊揚(yáng)就能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。例如“這位同學(xué)的小耳朵真靈啊！那么小的區(qū)別都被你聽(tīng)出來(lái)了，你真棒”“你把別人說(shuō)的話都聽(tīng)懂了，真了不起”“這位同學(xué)能認(rèn)真地聽(tīng)別人的發(fā)言，并找出他的不足，真是幫了他的大忙啊！”除了用語(yǔ)言來(lái)贊賞學(xué)生，教師還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)、贊許的目光、安撫的動(dòng)作、微笑的表情等來(lái)告訴學(xué)生，要去傾聽(tīng)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。此外，給予學(xué)生一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也十分有效，如傾聽(tīng)章、傾聽(tīng)卡或加分卡等。長(zhǎng)期合理地、適時(shí)地從正面評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，定能使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)“傾聽(tīng)”的好習(xí)慣。

威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是無(wú)窮的。讓我們以學(xué)生為本，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中質(zhì)疑，在傾聽(tīng)中解惑，在傾聽(tīng)中成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯龍建剛