花自清香引蝶來

徐苑玲

蝶有個念想：何時與花共舞！花有個夢想：他日如蝶翩翩起舞！當花與蝶有個心靈碰撞，會有怎樣的效應呢？教師似花，家長如蝶，把家長引進課堂，會產生怎樣的效果呢？

《3——6歲兒童學習與發展指南》中提到重視家園共育，強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響。倡導建立良好的親子關系，創設平等溫馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。因此，家庭的力量是我們不能忽視的，只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康發展，否則就會事倍功半。為了有效地利用家長資源，我園在多年的探索經驗中大膽開展“家長進課堂”活動，取得了一系列的“蝴蝶效應”。

一、花自清香引蝶來，同商共議定流程

每一位家長大都來自不同的行業，從事著不同的職業，有著獨特的人生閱歷、廣泛的興趣愛好和特色絕活，這是每一位孩子身邊最寶貴的資源……

教師在開展家長進課堂活動前，要制定一個初步的方案。首先對全班的家長職業、愛好和擅長進行摸底，了解他們所在的基本情況。而后在學期初的家長會上，和家長商議“家長進課堂”的活動目的和安排，鼓勵家長主動報名，或配合班級需要指定家長帶上他的十八般武藝走進課堂。

在家長進課堂的準備活動中，教師帶領家長一起設計教學方案，一起探討教學過程，一起學習了解這一年齡段幼兒的生理和心里發展特點，以及選擇適合這年齡段幼兒開展的教學活動。教師要積極帶動家長商討：內容是否適合幼兒的學習特點，形式是否有趣味性，環節會太簡單還是復雜。在準備活動中，要求教師必須對孩子各年齡段有深刻的認識，必須不斷鞏固和加強對幼兒的了解，才能給家長正確的指導。通過互動，教師既傳播給家長好的教育理念，也吸取家長好的教育觀點，不斷豐富自身的教育知識。

在豐富了家長教育方面的理論知識后，可以提供教學現場供家長觀摩和學習。要求教師必須做好充分的準備上陣，精心組織，認真安排，把最好的一面展示出來，這對于教師的教學組織和技能提升有著積極的意義。家長最怕的是上課管不住孩子，針對家長的擔憂，可以一起探討交流在教學活動出現相關狀況的處理方法。

二、花自清香引蝶來，別開生面迎“客”堂

不同年齡段的幼兒在五大領域發展的指標是不同的，且有著不同的課程需要。例如，針對小班幼兒獨立性差，生活自理能力弱，小三班的教師邀請了一位專職媽媽給寶寶上一節健康課《我的小手洗白白》，精心制作了活潑可愛的PPT，生動形象給小朋友們演示了正確的洗手，用淺顯易懂的語言講解防止細菌病毒的危害，學會保護自己的身體。而針對中大班幼兒對事物的探究欲望增強，家長上課內容定位在豐富幼兒認知，滿足幼兒求知欲方面。大五班邀請了一位攝影愛好者爸爸，舉起單反相機，拆開鏡頭，有趣地講解單反相機構造和普通相機的不同。然后親自示范拍照時的姿勢擺放，幼兒有模有樣地模仿。他不厭其煩，幫孩子一一拍下最美的照片，馬上上傳到電腦，立即讓孩子們欣賞到自己和同伴的快樂瞬間。在活動中孩子既了解了單反相機的構造，又學到了拍照的最美姿勢。這是教師的知識盲區，這位爸爸很好地彌補了教師專業領域的不足，又開闊了幼兒的眼界，拓寬了幼兒的思維。

三、花自清香引蝶來，快樂攜手助成長

教師如果在班里提到哪位家長會到幼兒園上課，孩子們就有了新的興奮點，感到非常新鮮有趣，更加有興趣并且主動地去參與到活動，更愿意自主地學習、獨立地思考、大膽地嘗試。家長的參與給孩子們帶來了學習的興趣與動力，帶來了快樂與自信。在豐富幼兒情感的同時，家長的參與無意中提供給了幼兒更多的與其他成人接觸與交流的機會，促進了幼兒言語能力的發展。如，幼兒園的運動會進場時，邀請身為軍人的爸爸，參加 “教孩子走隊列”的進課堂活動。活動中，軍人爸爸先示范立正、稍息、向左向右轉、 起步走的動作，然后帶領孩子們分組進行學習。這是利用家長的專長進行教學，能讓全體幼兒感受到正規列隊，也能讓他們產生欽佩感。

如是，教師似花，家長如蝶，一起實現了“蝶與花共舞”的夢想。

責任編輯龍建剛