花開無聲師愛無痕

郭藝妃

印度詩人泰戈爾曾經說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”同樣，作為澆灌著祖國未來花朵的辛勤園丁，小學教師對于學生們的教學方式影響著他們的成長，塑造著他們以后的性格品行。在面對“粗糙的” “未經打磨”的小學生時，小學教師需要做到如水一般的細膩溫柔，用潤物無聲的師愛去引導學生們熱愛學習，培養他們良好的行為品格。正所謂花開無聲，師愛無痕。

一、師愛=細致+寬容

教師對于學生的愛，需要做到細致+寬容。

有時候，小學生們的淘氣行為，只是他們表達情緒或者應對自己解決不了的問題時的一種方式。作為他們的老師，我們不應該一看到學生們的淘氣行為就加以批評，這對于幼小的他們來說，只會讓問題更加雪上加霜，也就更加不知道該如何表達自己的情緒。相反，我們應該用一顆細致的心，去查找他們淘氣行為背后的根本原因。一旦背后的根源問題解決了，學生們的行為自然也就恢復正常了。

比如，有一段時間，我一見某些成績差的學生就想發脾氣。學習成績差不是問題，但若學習成績不好，同時學習態度也極其不端正的話，那就非常令人頭疼了。一開始，每當學生在課堂上背著我偷偷講話卻不認真聽課時，我就會忍不住沖著那些學生發脾氣，嚴厲地批評他們。如此一來，紀律雖然一時便好轉了，但過了幾天之后卻依然是外甥打燈籠——照舊。我頓時感到有些束手無策，我對他們的批評明明就是為了他們好，他們怎么就不肯聽呢？這時，一位家長的話讓我受到了莫大的鼓舞。他說：“郭老師，我們家小巖回家說了，老師可好了，調座位時，老師說“你眼睛不好，就坐前面吧。”小巖原本是一個很淘氣的男孩，上課的時候經常講話，但從前幾日起，卻忽然變得非常遵守課堂紀律了，這一度令我很是驚訝和迷惑。原來“師愛”還可以用這樣的方式來表達。一個眼神、一句問候、一個真心的微笑、一個親切的動作，都可以傳達你對學生真摯的愛，也可以讓學生感受到你的關愛。

二、師愛=傾聽+理解

師愛就是傾聽，學生才有表達自己想法的機會。師愛就是理解，學生才有表達自己想法的勇氣。

過去有這么一件事情，使我至今記憶猶新。當時，五年級一班的小濤上體育課沒帶跳繩。我聽完之后很生氣，為什么其余所有人都帶了就他沒帶？未等他解釋，我便嚴厲地批評了他：“我已經強調過很多次、通知你們帶跳繩了，你卻還是不帶，就好像上語文課不帶語文書一樣。體育課沒帶鍛煉工具，如何上跳繩課？現在，你站在一邊看著。”小濤張了張口，想對我說什么，卻支吾了一會什么也沒說。其他同學們在操場的中央如同往常一般開始鍛煉活動。下課了，我看見小濤還站在那里，便走到他面前，問他為什么今日沒帶跳繩？他說：“因為我昨日病了，沒來上課，體育隊長通知帶跳繩我不知道。”這時，內疚，愧悔……這些詞語都不足以表達我那一刻的情緒。當時我很后悔，真誠地向他表示了我的歉意，期望他能原諒我的錯誤。這時，笑容重新回到了小濤的臉上。

這件事雖然已經過去，但對我來說卻永遠是一個提醒。傾聽和理解每一個孩子，用恢弘的愛去引導他們說出內心的聲音，是教育的起點。

三、師愛=信任+鼓勵

“誰擁有自信，誰就成功了一半。”自信是進步的動力和基石，缺乏自信的學生，就如同浮萍，既沒有動力，又沒有目標，只能隨風飄蕩。

2013年9月，我接手了六（1）班的班主任，發現班上的孩子大都缺乏自信。針對這個問題，我將第一次主題班會確定為“我是一顆閃亮的星”，要求每一個學生在這次班會上必須說出自己四個優點，并向大家介紹自己的性格中最值得自豪的地方。記得一個女孩婷婷當時很是認真地說道：“老師，我身上真沒有一點值得自豪的地方，我不會做家務，學習成績又不好。”說完，她低下了頭。看著他們一個個通紅的小臉，我靈感突發，送給他們一首小詩：“我不是最聰明，但我可以最勤勞；我不是最美麗，但我可以最可愛；我不是最優秀，但我可以最快樂。比如說婷婷，你平日里十分聽話，上課認真聽課，遵守學校紀律，樂于幫助同學，這都是優點啊！”我告訴學生們：要學會欣賞自己，堅信“我能行”“我可以”，把自己的優點或者自己身上令自己滿意的事情告訴自己，自己給自己鼓掌，自己給自己加油，就能培養出像阿基米德 “給我一個支點，我將撬動地球”那種豪邁的自信來！隨著時間的推移，自信的幼苗在這些孩子心里茁壯成長。當我再讓他們介紹自己身上的優點時，他們已經能很自信地羅列出來不少，并且對自己的未來充滿了信心。

責任編輯龍建剛