農(nóng)村初中足球運(yùn)動開展策略探究

陳有杰 陳樹友

摘? 要 結(jié)合農(nóng)村初中實(shí)際，從制定規(guī)章制度、加強(qiáng)規(guī)范化管理、營造良好的校園足球運(yùn)動氛圍、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、開展多樣化的足球教學(xué)活動、消除家長的后顧之憂等方面，對如何開展農(nóng)村校園足球運(yùn)動進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中;校園足球運(yùn)動;體育素養(yǎng);多媒體;校本教材

中圖分類號：G633.96? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）21-0097-03

1 前言

足球運(yùn)動是體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，發(fā)展校園足球運(yùn)動不僅能使學(xué)生獲得健康快樂，而且能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)具有積極的推動作用。對于農(nóng)村初中而言，由于受諸多客觀條件的限制和師資力量的制約，導(dǎo)致足球教學(xué)的開展不夠廣泛、深入，積極探索有效對策，以推動農(nóng)村校園足球運(yùn)動的發(fā)展，是廣大體育教師面臨的一個重大課題。

為此，以《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》《教育部、體育總局和共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》和國家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》等重要文件精神為指導(dǎo)，提升開展校園足球運(yùn)動的認(rèn)識，重視足球運(yùn)動教學(xué)，而且多措并舉，積極開展多樣化足球教學(xué)活動，使農(nóng)村校園足球運(yùn)動落后的現(xiàn)狀在一定程度上得到改善。

2 制定規(guī)章制度，加強(qiáng)規(guī)范化管理

為了使校園足球運(yùn)動有序進(jìn)行，先后制定上課制度、訓(xùn)練制度、比賽制度、安全制度等一系列規(guī)章制度，規(guī)范開展校園足球運(yùn)動的一切行為。如上課制度，規(guī)定體育課實(shí)行走班制，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣愛好和特長，把足球運(yùn)動作為自由選擇項(xiàng)目，并把多樣化的小型足球比賽納入課堂教學(xué)。再如安全制度，實(shí)行以教導(dǎo)處、總務(wù)處、級部、班主任、任課教師等聯(lián)合組成的崗位責(zé)任制，對足球教學(xué)設(shè)施和教學(xué)管理統(tǒng)一負(fù)責(zé)，對足球場地、球門和輔助設(shè)施等定期檢查，要求體育教師建立嚴(yán)格的訓(xùn)練和比賽秩序，要求學(xué)生在運(yùn)動時要配備基本的運(yùn)動裝備，包括服裝、球鞋、護(hù)腿板和鞋襪等。

3 營造良好的校園足球運(yùn)動氛圍

良好的氛圍對學(xué)生具有潛移默化的作用，為此，根據(jù)學(xué)生大都喜歡足球運(yùn)動的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)濃郁的足球教學(xué)氛圍。

濰坊地區(qū)是一個足球之鄉(xiāng)，曾為省內(nèi)外輸送不少足球運(yùn)動員。充分利用這一地域特點(diǎn)，在校園內(nèi)大造聲勢，營造氛圍。如在校門口設(shè)立足球知識櫥窗，在操場上設(shè)立足球墻，以圖文并茂的形式介紹足球運(yùn)動的發(fā)展歷史、運(yùn)動技能以及一些足球明星、足球賽事等。這樣既起到營造校園足球運(yùn)動氛圍的作用，又能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。

同時，加強(qiáng)足球在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透。在其他學(xué)科教學(xué)中滲透足球文化，不但能豐富學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，而且能激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛。為此，積極開展在學(xué)科教學(xué)中滲透足球文化的活動，例如：語文教學(xué)以“體育文化與體育精神”為主題，舉辦足球征文活動;美術(shù)教學(xué)開展足球繪畫活動;音樂教學(xué)編創(chuàng)排練足球舞蹈;物理教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生研究進(jìn)球的路線與力的角度;歷史教學(xué)開展“足球發(fā)展史”研究性學(xué)習(xí);等等。

4 加強(qiáng)師資培訓(xùn)

農(nóng)村初中開展足球教學(xué)，師資力量相對薄弱，無論是教師的專業(yè)素質(zhì)，還是對足球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，都需要提高和積累。為此，一方面鼓勵骨干教師“走出去”學(xué)習(xí)，另一方面“請進(jìn)來”專業(yè)足球教師到本校對體育教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時挖掘社會中的優(yōu)勢資源如專業(yè)隊(duì)或足球俱樂部教練參與指導(dǎo)。這些措施提高了體育教師的足球教學(xué)水平，為學(xué)校足球運(yùn)動的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5 開發(fā)多樣化的足球教學(xué)方法

由于我國足球教學(xué)的歷史不長，沒有可借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，因而必須立足實(shí)際，加強(qiáng)足球教學(xué)方法的研究。基于上述認(rèn)識，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，集思廣益，探索總結(jié)出以下方法。

多元化練習(xí)，培養(yǎng)技能? 由于農(nóng)村學(xué)生以前接觸足球的機(jī)會不多，缺乏足球技能，往往容易在經(jīng)過短時間的好奇之后失去興趣。為了保持學(xué)生的足球興趣，把重點(diǎn)放在足球技能的訓(xùn)練上，目的是讓學(xué)生加強(qiáng)了解和掌握。例如：以游戲的方式幫助學(xué)生理解足球基本技術(shù)，包括運(yùn)球、踢球、接球、頭頂球、搶球、斷球、擲界外球、大腿顛球、肩部顛球、頭部顛球等;以交流討論的方式探究如何踢弧線球，如何用腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)踢球，以及踢球后球的行進(jìn)線路、落點(diǎn)等;以小組賽的形式讓學(xué)生掌握基本的足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù);等等。

充分利用多媒體教學(xué)? 足球運(yùn)動中的動靜變化轉(zhuǎn)瞬即逝，不容易捕捉，僅靠教師的口頭講授和動作示范效果不好。而利用多媒體教學(xué)，則可以將足球運(yùn)動中的動作變化過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既能加深學(xué)生的理解，又能滿足學(xué)生對足球的好奇心理，因而能取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)傳球動作時，可先播放正確的傳球示范錄像，然后播放一些剪輯的錯誤傳球示范錄像，讓學(xué)生從中找出動作錯誤，并指出應(yīng)該如何糾正。如果學(xué)生看不清，還可以通過慢放或定格等讓學(xué)生仔細(xì)觀察。這種教學(xué)方式可以更好地展示足球運(yùn)動中的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在分析足球動作的過程中改進(jìn)自己的錯誤，形成正確的動作定型。

分層教學(xué)，共同提高? 分層教學(xué)既是課程改革的要求，也是學(xué)生實(shí)際情況的需要。為此，在對學(xué)生摸底的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為基礎(chǔ)層、中間層和提高層三個層次：基礎(chǔ)層主要是培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，讓學(xué)生逐漸了解足球運(yùn)動，掌握一些基本的足球技能;中間層主要是在學(xué)生掌握基本足球技能的基礎(chǔ)上，能夠在練習(xí)或者比賽中合理運(yùn)用;提高層則主要是讓學(xué)生提高比賽技能，熟悉比賽規(guī)則，掌握比賽戰(zhàn)術(shù)。

發(fā)展校園足球運(yùn)動不單只注重有足球特長的學(xué)生，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓每一名學(xué)生在足球運(yùn)動中健康快樂地成長。為此，以“全面普及，共同提高”為基本原則，力爭讓每個學(xué)生都接觸到足球，都能踢球、會踢球，積極參加足球運(yùn)動。

以球育人，抓好德育? 足球運(yùn)動不僅僅是強(qiáng)身健體，更重要的是通過足球運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，讓學(xué)生學(xué)會做人。因此，在足球運(yùn)動的開展中，把“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格”作為主要目標(biāo)，注重在開展足球運(yùn)動時滲透德育，使足球運(yùn)動成為學(xué)生健康發(fā)展的有效手段。

合理評價，有效考核? 即參照體育教學(xué)的一般性評價指標(biāo)，再根據(jù)足球運(yùn)動的特點(diǎn)，加入足球理論、足球技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與率、足球文明、身體健康、心理情緒、比賽成績等指標(biāo)，使足球運(yùn)動的評價更加合理和全面。

開發(fā)校本教材? 為了使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解足球運(yùn)動，積極挖掘校內(nèi)外資源，通過對現(xiàn)行教材進(jìn)行選擇、補(bǔ)充和拓展，開發(fā)校本教材《魅力足球》。除包括足球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、裁判法、游戲活動等內(nèi)容以外，《魅力足球》還增加了足球歷史、足球明星、足球強(qiáng)隊(duì)、足球強(qiáng)國等內(nèi)容，使之更加符合學(xué)生的特點(diǎn)和需要。每次足球課上運(yùn)用校本教材，讓學(xué)生或觀賽評論，或?qū)崙?zhàn)演練，加深對足球規(guī)則、賽事、常見陣型等的理解，深受學(xué)生喜愛，在本校及附近學(xué)校中得到廣泛推廣和應(yīng)用。

6 消除家長的后顧之憂

家長的積極配合是足球運(yùn)動正常開展的重要條件，由于農(nóng)村初中的學(xué)生家長大都希望孩子能考入重點(diǎn)高中，因而普遍認(rèn)為足球運(yùn)動可有可無，充其量是鍛煉鍛煉身體而已，基本上持消極態(tài)度。面對這種現(xiàn)實(shí)，通過召開家長會，或以電話、QQ、微信等方式，盡量和更多的家長進(jìn)行交流，讓家長明確發(fā)展校園足球運(yùn)動的意義，盡可能地消除他們對學(xué)生升學(xué)的后顧之憂，爭取更多家長的理解和支持，使他們支持更多的學(xué)生參與校園足球活動。

7 以比賽活動為載體，推動校園足球運(yùn)動不斷走向深入

足球運(yùn)動的特點(diǎn)決定了必須在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的技能和興趣。因此，結(jié)合實(shí)際，以“3、2、1”活動為載體，推動足球運(yùn)動不斷走向深入。“3、2、1”戰(zhàn)略是“3橫”“2縱”“1隊(duì)”的簡稱，具體表述是：“3橫”是指七、八、九年級三個級部的橫向活動，主要是指本級部內(nèi)班級男女球隊(duì)之間開展的足球聯(lián)賽;“2縱”是指七、八、九年級三個級部的縱向活動，主要是指三個級部男子足球隊(duì)之間、女子足球隊(duì)之間開展的校級比賽;“1隊(duì)”是指校隊(duì)，主要是承擔(dān)學(xué)校與學(xué)校之間的交流和上級主管部門組織的不同級別的足球聯(lián)賽等。在具體實(shí)施上，就是強(qiáng)化“3橫”“2縱”發(fā)展，發(fā)揮“校隊(duì)”的龍頭作用，使之規(guī)范化、制度化，形成校園足球運(yùn)動特色。

強(qiáng)化“3橫”“2縱”的發(fā)展

1）“3橫”即在班主任和本年級體育教師的指導(dǎo)下，各班學(xué)生參與校園足球活動。如利用足球課和“一小時陽光體育活動”時間，組織學(xué)生開展顛球、踢準(zhǔn)、帶球、過人、搶斷等多種游戲活動和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，提高學(xué)生的足球技能水平;定期開展班內(nèi)足球比賽;積極組織班隊(duì)參加級部組織的級部聯(lián)賽等活動。

2）“2縱”即在各班校園足球活動的基礎(chǔ)上，各級部成立足球社團(tuán)。社團(tuán)定期開展活動，學(xué)校安排專門體育教師對足球社團(tuán)活動進(jìn)行指導(dǎo)，選拔隊(duì)員組成級部球隊(duì)，積極參加校級比賽。如學(xué)校每學(xué)年定期舉行的級部常規(guī)聯(lián)賽和校級常規(guī)比賽，以及各班級利用大課間組織的小組游戲和對抗賽等，這些比賽都很好地促進(jìn)了校園足球活動的推廣和發(fā)展，使校園足球活動更深入具體，逐步形成校園足球活動特色。

發(fā)揮“校隊(duì)”的龍頭作用? 為了發(fā)揮以點(diǎn)帶面和引領(lǐng)輻射的作用，學(xué)校組建了校足球隊(duì)。校隊(duì)的組建是從每年“3橫”“2縱”的常規(guī)聯(lián)賽中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)足球隊(duì)員，由學(xué)校安排專職足球教師和聘請的校外足球教練進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。因?yàn)樾ｊ?duì)是由全校最好的足球隊(duì)員組建而成的，所以學(xué)校高度重視球隊(duì)的管理和訓(xùn)練。為確保校隊(duì)的正常訓(xùn)練和對外學(xué)習(xí)交流，除了安排其積極參加上級組織的聯(lián)賽以外，還積極與兄弟學(xué)校之間開展友誼賽、邀請賽等，從而促進(jìn)校園足球活動的發(fā)展和校園足球特色的形成。

8 結(jié)語

實(shí)踐證明，以上措施有效地促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校足球運(yùn)動的發(fā)展。筆者相信，只要領(lǐng)導(dǎo)重視，家長支持，制定并實(shí)施符合實(shí)際的對策，就一定能打破各種不利因素的制約，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校足球運(yùn)動的健康發(fā)展，推動以球育人局面的形成。

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