關(guān)注核心素養(yǎng) 培養(yǎng)寫作能力

彭俊姣

綜觀近五年高考作文題，無(wú)論命題方式如何變化，寫作要求有何不同，作文命題的內(nèi)核都與“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”有關(guān)，比如培育學(xué)生的人文底蘊(yùn)、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神、讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，使學(xué)生成為富有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新精神的合格人才。可見，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”包含的六大素養(yǎng)，構(gòu)成了高考作文的六大母題：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

我們來(lái)看2017年高考作文題：今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就，40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章，要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這道作文題側(cè)重引導(dǎo)考生關(guān)注生活，感悟人生，讓所有的考生都有話可說(shuō)，但又能區(qū)分誰(shuí)說(shuō)得真切、說(shuō)得深刻、說(shuō)得巧妙，并且考生都是從考場(chǎng)“起跑”，沒有給那些心存僥幸、一心“偷跑”的考生機(jī)會(huì)，真正考查了考生臨場(chǎng)組織架構(gòu)作文的能力。高考對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)是一種刻骨銘心的磨礪，它賦予每個(gè)考生化繭成蝶的機(jī)會(huì)，每個(gè)考生在追逐自己的高考?jí)魰r(shí)，都品嘗到了酸甜苦辣，也都灑下了汗水、淚水。考生看“高考”的視角，對(duì)“高考”的評(píng)價(jià)，大致能夠反映出他的思想與品質(zhì)；而考生在追夢(mèng)路上的心路歷程，也能夠反映出他的意志，折射出其情感、態(tài)度和價(jià)值觀。總之，這道作文題彰顯了學(xué)生發(fā)展中的核心素養(yǎng)。

一、命題意圖與“核心素養(yǎng)”相結(jié)合，正確立意

面對(duì)一道作文題，學(xué)生應(yīng)怎樣揣摩命題意圖，明確命題指向，從而正確立意呢？

請(qǐng)看下面這道作文題：小陳讀完初中，因家里經(jīng)濟(jì)困難，就來(lái)到城里的一家裝飾店打工。他很快學(xué)會(huì)了如何鑒別裝飾材料，并經(jīng)常購(gòu)買這方面的書籍閱讀，還在閑暇時(shí)間學(xué)會(huì)了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)。后來(lái)，一家大型裝飾公司招聘室內(nèi)設(shè)計(jì)師，他去了之后發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘人員很多，并且了解到那些來(lái)應(yīng)聘的人最低學(xué)歷都是大專。于是他干脆退出隊(duì)伍，坐在長(zhǎng)椅上看起報(bào)紙來(lái)，等到最后才去面試。見到面試官，小陳說(shuō)：“你們先別問我的學(xué)歷，好嗎？我絕對(duì)能夠勝任工作。”于是他指著辦公室的地板磚說(shuō)出了它的優(yōu)劣，指著門上的板材說(shuō)這不符合國(guó)家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，敲敲款式新穎的辦公桌，說(shuō)這是實(shí)木而不是壓制材料做的。負(fù)責(zé)招聘的人說(shuō)：“你光會(huì)分辨材料還不夠。”小陳又在電腦上很快做出了一套室內(nèi)設(shè)計(jì)方案。最后，小陳被錄用了。對(duì)小陳應(yīng)聘成功這件事，你有什么樣的看法？請(qǐng)結(jié)合自己的感受和思考寫作文。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

如果考生對(duì)這道作文題所包含的核心素養(yǎng)拿捏不準(zhǔn)，無(wú)法揣摩命題意圖，就會(huì)進(jìn)入寫作誤區(qū)：要么未能呼應(yīng)材料中的核心問題，立意欠精準(zhǔn)，如“以堅(jiān)持為槳，滑向夢(mèng)想彼岸”“低分高能，別樣精彩”；要么對(duì)作文題目中的暗示解讀有誤，立意為“自學(xué)成才不可取，正規(guī)教育方可行”。實(shí)際上，假如考生熟悉核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，審讀這道作文題應(yīng)該不難。

首先，從母題一“人文底蘊(yùn)”角度看，它包含的核心素養(yǎng)有人文積淀、人文情懷、審美情趣。“人文情懷”指具有以人為本的意識(shí)，能關(guān)注人的生存、發(fā)展和幸福等；“審美情趣”指具有發(fā)現(xiàn)、感知和欣賞美的意識(shí)和能力，又指具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)。這道作文題呈現(xiàn)給考生的涉及“人文情懷”的要素，是招聘單位不是只看學(xué)歷，而是以人為本，把人的創(chuàng)造價(jià)值擺在首位。據(jù)此可以立意為“看學(xué)歷更重能力”“任人唯能”“學(xué)歷重要、能力更重要”。在2015年的高考作文題中，“小劉”酷愛攝影，用個(gè)人愛好成就美好人生；他活出自我，毫無(wú)功利之心，并且他的作品走進(jìn)大眾的心靈世界，為人們留住美麗鄉(xiāng)愁……這道作文題中的“小劉”這個(gè)側(cè)面，體現(xiàn)的是“審美情趣”這一核心素養(yǎng)。

其次，從母題二“科學(xué)精神”的角度看，它包含的核心素養(yǎng)有理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究。“理性思維”是指有明確的思維方向，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式解決問題。前文提到的“小陳”成功應(yīng)聘的重要因素，其中就有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度和科學(xué)的思維方式，能以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，并做出選擇和決定。據(jù)此，我們可以立意為“嚴(yán)謹(jǐn)求知成就能力”“能力在手，天下我有”“能力滋生自信，自信贏得機(jī)會(huì)”等。

從母題三“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的角度看，它包含樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)這些素養(yǎng)。作文材料中的“小陳”能夠正確地理解學(xué)習(xí)價(jià)值，有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。可見，他的學(xué)習(xí)是“自主”的，而自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，從“小陳”樂學(xué)善學(xué)的角度，我們可以立意為“機(jī)遇總是留給善于學(xué)習(xí)且有所準(zhǔn)備的人”。

從母題四“健康生活”的角度看，它包含珍愛生命、健全人格和自我管理這些素養(yǎng)。“珍愛生命”既指能夠理解生命的意義和人生價(jià)值，又指具有自信樂觀的意志品質(zhì)；“健全人格”包括堅(jiān)韌樂觀、頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的積極心理品質(zhì)和抗挫能力，以及依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合自己發(fā)展的方向，具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等。作文材料中的“小陳”能夠勝出，得益于他擁有積極的心理品質(zhì)和堅(jiān)韌的抗挫能力。據(jù)此，我們可以立意為“揚(yáng)長(zhǎng)避短，自信取勝”“登頂?shù)穆凡⒎侵挥幸粭l”。

從母題五“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的角度看，其包含社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同和國(guó)際理解這些素養(yǎng)。社會(huì)責(zé)任包含敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)，厚德載物、自強(qiáng)不息，誠(chéng)信友善、感恩報(bào)德等。作文材料中的“小陳”不甘平凡，沒有因?yàn)閷W(xué)歷低而自暴自棄，這種自強(qiáng)不息的精神，體現(xiàn)在他為入職就業(yè)做足準(zhǔn)備，如“學(xué)會(huì)了鑒別裝飾材料，并經(jīng)常購(gòu)買這方面的書籍閱讀，還在閑暇時(shí)間學(xué)會(huì)了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)”，這些努力也是在為成功奠基。據(jù)此，作文可以立意為“自強(qiáng)不息，做最好的自己”“做好準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵”。

母題六是“實(shí)踐創(chuàng)新”，它包含勞動(dòng)意識(shí)、問題解決和技術(shù)運(yùn)用等素養(yǎng)。作文材料中的“小陳”具有動(dòng)手操作能力，也具有工匠精神，這種能力和素養(yǎng)是他被錄取的通行證。據(jù)此，作文可以立意為“能力才是成功的通行證”。

二、關(guān)注核心素養(yǎng)，培養(yǎng)寫作能力

針對(duì)高考作文彰顯核心素養(yǎng)、貼近現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注個(gè)性思維發(fā)展的特點(diǎn)，我們平時(shí)的作文訓(xùn)練怎樣才能做到切實(shí)有效呢？

（一）培養(yǎng)作文興趣，進(jìn)行多種文體的寫作訓(xùn)練

一直以來(lái)，高中作文教學(xué)偏重議論文訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)寫作文缺乏興趣。其實(shí)，每年的高考作文題都是“文體不限”，2017年高考作文題更是給了考生兩個(gè)副題“我看高考”“我的高考”。而“我的高考”這個(gè)副題用意非常明顯：擅長(zhǎng)敘述的考生可以寫記敘文，不一定非要寫議論文。事實(shí)證明，選擇記敘的方式，以“高考”為線索，把師長(zhǎng)的鼓勵(lì)、家人的期盼、自己的期許和同學(xué)的拼搏等內(nèi)容安排得井井有條并表現(xiàn)得栩栩如生的考卷，理所當(dāng)然地獲得了高分。

高一新生對(duì)高中生活充滿期待，對(duì)未來(lái)充滿幻想，在寫作文方面具有嘗試、構(gòu)建和創(chuàng)造的激情，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫作訓(xùn)練。比如，可以從寫“我的小傳”開始，用真摯的語(yǔ)言勾勒自己的形象，每個(gè)人的小傳都可以隱去姓名，讓同學(xué)從個(gè)性化的語(yǔ)言文字描述中判斷傳主是誰(shuí)。這無(wú)疑是一種真實(shí)有效的寫作。在高一階段，教師還可以讓學(xué)生嘗試寫“小小說(shuō)”，以800 —1 000字的篇幅展現(xiàn)社會(huì)生活的某一側(cè)面，這也是一種有效的寫作訓(xùn)練。其實(shí)，2017年高考作文題給了考生很大的發(fā)揮空間，考生完全可以對(duì)自己的備考經(jīng)歷進(jìn)行藝術(shù)加工，把它虛構(gòu)成一篇小小說(shuō)，表達(dá)自己對(duì)高考的感悟。

（二）用心感悟生活，勤于寫作

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟人生。中學(xué)生的生活豐富多彩，假如學(xué)生擁有一顆博大善感的心靈，完全可以通過獨(dú)特的視角表現(xiàn)師長(zhǎng)的智慧和淵博、寬厚和包容、勤懇和敬業(yè)，也可以表現(xiàn)同學(xué)的真誠(chéng)與友善、激情與活力、夢(mèng)想與追求、苦悶與無(wú)奈、焦慮與憂傷。學(xué)生眼中不應(yīng)只有老師和同學(xué)，還可以有保安門衛(wèi)、校醫(yī)護(hù)士、保潔阿姨、教輔員工等。關(guān)鍵在于學(xué)生平時(shí)的觀察與體會(huì)，比如：同樣是下雨，春天的毛毛細(xì)雨與夏天的如注暴雨有著天壤之別；同樣是晴天，夏天烈日的酷熱與冬天暖陽(yáng)的和煦，給人的感覺卻完全不同。另外，學(xué)生每天看到的不應(yīng)只是講臺(tái)、黑板，作業(yè)、考試，還應(yīng)有精彩的辯論、奇妙的實(shí)驗(yàn)、激烈的球賽以及多彩的社團(tuán)活動(dòng)……教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于寫作，善于在寫作中捕捉細(xì)節(jié)、表達(dá)感受、抒發(fā)情感。

（三）豐富閱讀儲(chǔ)備

無(wú)論是為促進(jìn)寫作，還是提高自身的修養(yǎng)，閱讀都是不可或缺的。閱讀與寫作緊密相連。閱讀是存入，寫作是輸出，沒有閱讀，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。更重要的是，閱讀能夠影響一個(gè)人的審美觀、道德觀和人生觀。閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照的過程。閱讀面廣的考生，看問題往往比較全面，角度新穎獨(dú)到，觀點(diǎn)辯證而明晰，這種能力又恰恰是在審讀題旨、揣摩題意、選擇角度、確立觀點(diǎn)時(shí)所必備的重要能力。

閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠提升學(xué)生感悟生活的能力。如果不知道莎士比亞，就無(wú)法理解“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”這句話的哲理，如果不知道托爾斯泰，就無(wú)法理解“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句話的內(nèi)涵。閱讀豐富的考生寫起作文來(lái)駕輕就熟，文思泉涌，名言警句信手拈來(lái)。對(duì)于2017年高考作文，閱讀儲(chǔ)備豐富的考生引用的或自創(chuàng)的勵(lì)志格言很豐富，如“沒有經(jīng)歷過高考的人生是不完整的人生”“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”“要么孤獨(dú)，要么庸俗；忍受不了孤獨(dú)，你憑什么和碌碌無(wú)為的人不同”“一顆雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”等，還有考生把汪國(guó)真的詩(shī)“有一顆心，志未消。大地未綠我先綠，草木已凋我不凋”和辛棄疾的詩(shī)“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”都巧妙地用上了。

（四）形成寫作能力

為何2017年高考作文還有考生不會(huì)寫？難道考生沒有體會(huì)過備考時(shí)的酸甜苦辣？看不到高考對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人提升的意義和價(jià)值？毫無(wú)疑問，只要考生具備基本的作文能力，完成這道作文題就不會(huì)有困難。問題在于，有的考生平時(shí)只會(huì)套寫空言泛語(yǔ)的“高考體”作文，無(wú)論看到什么題目都套作。2017年高考作文題就是為了打擊套作和宿構(gòu)的，它讓心存僥幸準(zhǔn)備套作的考生傻眼了，也讓真正具備寫作能力的考生發(fā)揮得淋漓盡致。

其實(shí)，寫作能力也是學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，它在考生今后的生活和工作中具有重要意義。寫作能力的形成一開始可以模仿。張志公先生說(shuō)：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿是學(xué)生寫作的必經(jīng)之路。”但是，“模仿”是指把課文作為范例去借鑒它的寫法。比如，學(xué)習(xí)了朱自清的《荷塘月色》，學(xué)生可以模仿文中借景抒情、融情于景的寫法，學(xué)會(huì)表達(dá)煩躁的心緒能夠做到哀而不傷；學(xué)習(xí)了梁實(shí)秋的《記梁任公的一次演講》，可以模仿文中寫人記事、捕捉細(xì)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)生動(dòng)描寫，準(zhǔn)確表現(xiàn)人物的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。這里的“模仿”不同于考生的“生搬硬套”，它是指在學(xué)習(xí)寫作過程中，從借鑒起步，進(jìn)而學(xué)會(huì)駕馭寫作，不僅會(huì)敘述、描寫，還能議論、抒情，不管遇到什么樣的作文題，都能夠正確審題立意、構(gòu)思謀篇，用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)特感受。也就是說(shuō)，面對(duì)同一道高考作文題，考生都是從考場(chǎng)“起跑”，跑得快、跑得好的考生就是真正具備了寫作能力的考生。

總之，高中作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是要研讀核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注生活、感悟人生，關(guān)注個(gè)性、砥礪品格，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、辯證思維的習(xí)慣，形成真正的寫作能力，從而寫出有思想深度和個(gè)性特征的文章。

（責(zé)編 歐孔群）