中學語文古詩教學審美素養培養研究

徐炎城

【摘要】 古詩的語言精當，意境深遠，情感豐沛，是學生審美素養訓練的絕佳素材，具有獨特的審美功能，對中學生的審美素養的培養具有重要意義。結合古詩的自身特點，同時分析中學古詩教學的現狀和學情，針對古詩教學進程中出現的問題進行深度剖析，進而提出針對中學語文古詩教學審美素養培養的教學策略。為中學語文古詩教學提供一定的參考。

【關鍵詞】 中學語文 審美素養 古詩教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-166-01

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中學語文古詩的教學要注重內容價值取向的教學，而且古詩蘊含的美對學生能夠起到熏陶和感染的功能。尊重學生主體作用的同時，還要培養學生自主學習和獨立體驗。但是中學語文古詩教學缺乏對意境和音律的重視程度，缺乏學生的審美體驗的培養?；诠旁娊虒W在語文教學中的獨特地位，應該正視培養學生審美素顏的重要性，進而從教師教學和學生學習的層面提出中學語文古詩教學審美素養的培養策略。

一、中學古詩教學的現狀

（一）教師過于注重字句的串講，忽視學生的審美賞析

大多數教師認為古詩教學與文言文閱讀教學是一致的，經過逐字逐句的解釋、翻譯、背誦和檢查。這種教學思路已經成為眾多教師講授古詩的固定模式，一首優美且意蘊深厚的古詩就被肢解分離，將全詩的意境和韻律全部被打破，只剩下寥寥數十個文字，讓學生去死記硬背。學生從干癟的語言中很難體悟到古詩的精華。

（二）教師在教學中過于淡化學生對意境的體悟

教師在進行古詩教學過程中，沒有進行針對古詩的基本特點進行教學方法設計，而直接套用文言文的教學方式，比如在教學中直接提問學生古詩中描寫什么內容，作者要表達了什么樣的情感，作者的思想集中表現在哪些句子中，或者是作者通過古詩要傳達何種態度。這種封閉式的教學模式會限制學生的想象力和創造力，僅僅從古詩的表面進行解析，并沒有深入引導學生去感悟詩人的真情實感，忽視了古詩中傳遞的那種意境美，無法與詩人的情感產生共鳴。及時應試分數很高，但是學生卻沒有養成良好的古詩素養，并不能真正領會古詩中傳遞的意蘊和情懷。

（三）教師過于注重句子講解，忽視培養學生審美素養

古詩的語言富有韻律，意境深遠，也是思維和情感的高度凝練的表達。對于培養學生的審美素養是很好的范本，但是對于中學生來說，他們要想正確理解和把握古詩的意蘊，真切地體悟古詩的韻味，需要借助教師的講解和點撥。然而教師在古詩教學中常采用散文化的語言來翻譯古詩內容，來幫助學生理解古詩的意蘊，但是散文化的解釋只會降低原詩的韻律美和意境美，學生自然會由于相較粗糙的語言無法體會詩詞的美感。造成學生對課堂教學內容缺乏興趣的同時，也沒有提高學生的審美素養。

（四）學生學習古詩的現實困惑

傳統教學模式中，學生只是被動地學習，而且按照教師的安排進行學習?？茖W的教學模式應該學生是學習的主體，教師要積極的引導，所有的教學活動要圍繞著學生的學習需求開展。但是在現實古詩教學中，學生面對著欣賞古詩的美感與考試分數存在著矛盾，考試就如同學生的指揮棒，指揮學生考到哪里學到哪里，沒有考到的內容就不去學習。古詩詞的默寫知識對語言積累的考察，并沒有對學生詩歌鑒賞進行考核。換言之考試對學生進行古詩審美培養產生了背離，學生很少會花時間和精力去感受和領悟古詩的美感。學生終日以成績為導向的學習，其他一切都是空談，學生也很少將所學的知識融入到生活中，并不去考慮學以致用，只會準確地默寫，這樣做只會降低古詩的價值。學生不會在書面和口頭語言上活學活用，而且不重視古詩的深度學習，就會造成學生審美素養的缺失。

二、中學古詩教學審美素養培養的教學策略

（一）轉變教師的教育教學方式，提高學生審美素養

應試教育模式指導下的人才培養呈現諸多弊端，中學語文古詩教學過程中幾乎都是以教師為中心，學生被動學習的模式。教師的權威神圣不可侵犯，學生有問題不敢質疑，有困惑得不到解惑。教師對學生多持有不信任的態度，不敢也不愿意將課堂交還給學生，每一堂課都是在教師的運籌帷幄中進行，看似完美卻對學生的思維訓練和情感培養造成極大的阻礙。古詩教學要讓學生領悟古詩的魅力，文學作品的形式多樣，應該采取不同的教學方法，科學合理地采用綜合教學方法。要充分發揮學生學習的主體作用，注重學生的獨立性和個性化發展，不能扼殺學生的創造性思維，讓學生避免生搬硬套地進行記憶和被動地學習。

（二）提升教師專業教學技能

教師要對自己的專業領域進行深入研究，開拓學生的視野并提升學生的見識。教師的教育教學技能只有通過不斷的理論學習和實踐檢驗，才能在語文古詩教學中有所提升。教師要設計明確的教學思路，并在教學的各個環節滲透審美素養的內涵，有意識地對學生進行審美素養的培養。教師還要以教學的重點和難點為切入，化難為簡，讓學生在學習過程輕松愉快。也能夠體現教師教學技藝的精湛，幫助學生從抽象的知識幻化為具體可感的形象。

（三）注重滲透教學，提高教師的知識儲量

教師還要認識到審美素養培養的最佳方式是滲透，讓學生感受古詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”的滲透魅力，在潛移默化中感染著學生，熏陶著學生，讓學生體悟詩詞的美感，并生產高尚的情操進而影響學生，提高學生的道德規范。教師還要不斷豐富自己的知識儲備，不斷學習和充電，不斷豐富自己的知識結構。古詩涉及的內容極為豐富，包羅歷史、藝術、政治和倫理等諸多內容，無所不包。教師應該具有堅持的古詩功底，讓能更好地引領學生學習。教師通過充分挖掘古詩的經典內涵，不斷進行審美素養的滲透，豐富和創新教學方法，讓學生能從多方面多角度去領悟審美體驗。