提高中職鉗工教學質量的幾點思考

張景田

如今，我國制造業發展速度非常快，對鉗工的需求量也在不斷增多。我國鉗工屬于比較早的技術工種，鉗工對實踐性的要求非常高。對此，中職鉗工教學必須認識到實踐教學的重要性。當然，實踐活動無法脫離理論知識，鉗工教學需要把理論和實踐教學結合在一起，提高鉗工教學質量的同時提高學生的實踐能力，為學生日后就業奠定基礎。

在中職鉗工教學中，實訓是不可或缺的部分，實訓可以激發學生的學習興趣，而且能夠讓學生參與到鉗工教學中。但是，從中職鉗工教學現狀來看成效并不理想，還有很多需要改進之處，這也是中職院校需要重點思考之處。

1.中職鉗工教學現狀

1.1缺乏實踐教學設施

在中職鉗工教學中，實踐教學是不可或缺的環節。但是，很多教師將理論教學和實踐教學均轉移到操作室進行，而相鄰操作室如果在進行實訓活動，那操作室噪音就會比較大，這必定會影響到鉗工理論教學質量。很多中職院校教學設施不夠完善，這是中職院校急需改善之處。

1.2學牛學習強度高

很多中職院校教學時間分配不合理，部分中職院校忽略了理論教學基礎，利用大量的時間開展實踐活動，這就導致學生的學習強度比較大，很多學生無法接受，甚至出現了厭學的心理，對學生學習和成長都是十分不利的。時代在發展，制造業對鉗工的要求也在不斷變化。但是，很多中職院校鉗工教學內容比較老舊，無法緊跟時代步伐，無法滿足制造業對鉗工人才的需求。很多中職院校鉗工學習強度較大導致學生身體吃不消，超出了學生的承受范圍，這對于學生的成長是十分不利的。

1.3學生學習熱情和積極性低

鉗工操作的工具包括：一是銼刀，二是鋼直尺，三是絲錐。雖然鉗工操作所需要的工具不多，但是對專業技能的要求比較高，很多中職學生對鉗工的了解比較少，認為鉗工所需要的工具種類少，那操作應該會比較簡單，無法提高學生的學習熱情和積極性。很多學生認為鉗工教學非常枯燥，而且認為鉗工操作非常辛苦，不愿意繼續學習鉗工操作，這些都是中職鉗工教學中存在的問題。

2.提高中職鉗工教學質量的對策

2.1尋求學生的興趣點

對于任何事情，興趣都是一個人最好的老師，學生的學習興趣是影響中職鉗工教學質量的關鍵因素之一。對此，在開展中職鉗工教學的過程中，教師必須不斷尋求學生的興趣點，提高學生的學習熱情。很多學生會認為鉗工理論知識記憶難度比較大，針對這個問題教師可以把理論知識編寫成口訣，以此降低鉗工理論知識的學習難度，激發學生的學習興趣。銼削是鉗工中必不可少的環節，但是很多因素對銼削成效有較大影響，主要包括：一是銼削的專業技能，二是銼削的姿勢，三是銼削的質量，四是銼削所使用的力度，五是操作者的疲勞程度等等。由于中職學生對于鉗工操作屬于零基礎，這就導致鉗工銼削姿勢掌握的難度比較大。為了降低銼削的難度，教師就可以把銼削的成效編寫成小口訣。在銼削操作過程中，學生需要把兩只手都放在物件上，左手壓住物件，右手使用銼削來推，身體微微向前傾斜，右腳保持伸直的狀態，身體每一個部位的動作需要協調，不斷的重復這個動作。在進行鉗工操作之前，教師一定要為學生演示操作過程，并告知學生操作過程中的風險因素，避免出現安全事故，保證學生的人身安全。

2.2注重思想教育

要想提高中職鉗工教學質量，教師還必須注重學生的思想教育，讓學生具備吃苦耐勞的精神。鉗工屬于技術性工種，對學生的耐心和毅力都有較高的要求。教師要幫助學生養成良好的學習和生活習慣，端正學生的學習態度。中職院校要加大鉗工教學方面的資金和設施投入，更好的滿足鉗工教學需求。教師要在日常多與學生進行溝通交流，了解學生學習的難處，多引導學生，幫助學生解決學習中遇到的問題。

2.3采用分層教學的形式

相比而言，中職院校學生的年齡比較小，而且學生的認識水平參差不齊。要想提高中職鉗工教學質量，教師就必須把學生分層處理，并根據學生的層次采用分層教學的方法，也就是說教師必須改變原來千篇一律的教學模式，從學生的實際情況出發，針對學生存在的問題制定教學方案，真正滿足學生的學習需求。在分層教學模式下，教師可以把學生分成幾個小組，相同層次的學生可以劃分到一個小組，這樣方便教師有針對性的開展教學活動。當然，小組成員不是固定不變的，教師要根據學生的學習情況對小組成員進行調整，這樣可以促使學生進步。教師要重點關注基礎比較差的小組成員，多關注這部分小組成員的學習動態，多鼓勵學生，多給與指導和幫助，增強學生學習的自信心。分層教學模式可以更好的發現學生之間的差異性，進而縮短學生之間的差異性。

基礎功訓練是中職鉗工教學的基礎和核心，學生只有掌握了基礎技能才能提高自身的實踐能力。鉗工的日常操作包括：一是劃線，二是鋸割，三是銼削，四是鉆孔，五是擴孔，六是鉸孔，七是攻絲。其中，鉗工的基本功包括：一是鋸割，二是銼削，三是鉆孔，基本功需要經過不斷的訓練才能形成。要想提高鉗工教學質量，教師就必須加強學生的基本功訓練。在進行基本功訓練時，學生必須提高自身的敏銳度，通過觀察來做出最初的判斷。在開展銼削之前，學生必須認真觀察，進而判斷出鋸縫之間的距離。手感也是鉗工操作的關鍵因素，但是手感同樣需要經過不斷的訓練獲得，鉗工操作對學生的體力也有很高的要求，學生要養成經常鍛煉的好習慣，強健體魄。

鉗工是中職教學的關鍵課程，鉗工也是一門實用性和實踐性非常強的課程。但是，從中職鉗工教學現狀來看，鉗工教學成效并不理想，依據存在諸多問題等待解決。對此，中職院校要認識到鉗工教學中存在的問題，并有針對性的解決問題。既然鉗工教學具有非常強的實踐性，鉗工教學就必須注重實踐教學，但是也應該加強基礎技能訓練，實踐操作是建立在基礎技能訓練基礎之上的。在開展鉗工教學的過程中，教師必須采取對策來激發學生的學習興趣，多鼓勵學生，增強學生學習的自信心，幫助學生解決學習中遇到的問題。中職學生的基礎參差不齊，鉗工教學需要適時的采取分層教學的形式，這樣可以滿足不同層次學生的學習需求，并縮短學生之間的差距。思想問題也是中職鉗工教學中存在的問題之一，很多學生內心比較排斥鉗工教學，學習的熱情和積極性比較低。針對這個問題，中職院校還必須加強學生的思想教育，培養學生吃苦耐勞的精神.促進學生的成長。