如何有效提高初中英語聽力教學效率

王文華

【關鍵詞】 初中英語；聽力教學；效率

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0070—01

英語作為一門語言學科，21世紀的學生學習它肯定就要運用它，從而實現學以致用的目的。但是英語畢竟是一門外語，在學習的過程中學生會缺乏良好的環境。要學好英語，不但要讓學生積累豐富的詞匯，熟悉語法、掌握句型等一些識記的東西，還要提高學生的聽力能力。因為語言的學習，不但有詞匯、語法等，還有輸入——“聽”和輸出——“說”，尤其是“聽”力，它能促進“說”的能力，也能提高學生學習英語的綜合能力和英語成績。下面，本人結合自己的英語教學經驗，從營造環境、培養學生的聽說習慣、聽力技巧、聽力效率等幾方面，談談自己在聽力教學方面的方法，與大家分享。

一、營造環境，培養學生的聽說習慣

1. 重視課前練習。素質教育背景下的初中英語教學一定要擺脫“啞巴式”英語，要在課上、課下調動學生的積極性、主動性，讓學生學會聽英語，說英語。比如，教師可以在課前利用5分鐘，進行課前的“Free talk”自由談，在鞏固了學生原有知識的基礎上，還讓學生體會到了口語對話的快樂，既營造了氣氛，又激發了興趣，同時，還為課堂教學作好鋪墊。當然“Free talk”的內容要圍繞上一節的知識，并向新舊知識過渡和銜接，要貼近學生熟悉的日常生活，好說、好記。如，值日生報告（ daily report ），教師再根據學生的報告向其他學生提問，不但培養了學生傾聽的習慣，提高聽力能力，而且能活躍氣氛，增強學生的學習興趣，提高他們學習英語的積極性。

2. 抓住課中聽力訓練。課堂是學生接觸英語、學習英語的主要場所，甚至有相當一部分學生把課堂當成接觸和學習英語的唯一環境。所以，作為初中英語教師，在教學中努力優化教學過程和手段，改變教學策略，給學生營造輕松、愉快的聽說環境，讓學生快樂、高效地進行學習，提高效率。在英語課堂中，為了訓練學生的聽說能力，我們可以結合學習內容，給學生聽一些相關的錄音，然后讓學生復述或者續寫后面的故事、翻譯聽到的內容、或把聽到的內容編成故事、對話等等。

3. 關注課后聽力訓練。要想真正地學好英語，提高學生的聽力，只靠課堂上有限的幾十分鐘時間是不夠的，教師要在平時的學習、生活中利用一切時機，開展英語課外活動，加強對學生聽說能力的訓練。如，讓學生在實踐活動中，盡量用英語進行交流，給自己創造聽說的環境，有目的地鍛煉自己的聽說能力，使學生學在其中，樂在其中，從而有效提高學生聽力。

二、培養學生的聽力技巧，提高聽力效率

學習要得法，才能達到預期的效果。在英語聽力訓練中，教師也不能讓學生盲目地聽，要給學生注意培養學生訓練聽力的能力和技巧，使學生既能聽懂內容，也能準確地完成聽力題目下的問題要求，保證聽力訓練的有效性。

1. 不要過于緊張，要集中思想。好多學生在做聽力測試題時，總擔心聽不清、聽不懂，聽力開始就緊張，越緊張越聽不懂，就錯過了關鍵的詞語或者提示。因為，聽力測試和其它題型不同，看不明白了還可以回頭再看，再思考，聽力就一遍過，學生一定要有良好的心態，才能準確、快速地完成聽力題。所以，在訓練學生聽力時，首先要幫助學生克服緊張心理，做到心情平靜，思想集中；其次，要學會排解自己的急燥心理，緩聽慢記，否則越急越聽不懂。要讓學生切記在做聽力題時，為了聽不懂的一個單詞而產生急燥、焦慮心理，錯過了解聽力材料的整個內容，影響做題。所以，要保證學生的聽力有效，就要在平日的訓練中克服他們的緊張心理，讓他們掌握一些聽力技巧，增強信心，提高聽力能力。

2. 快速瀏覽選項，預測答案。大多數學生容易犯的一個通病就是忽視聽力測試前的瀏覽，他們把全部的注意力都凝聚在稍后開始的聽力上，這樣反而在聽的過程中抓不住重點。如果學生能在聽力測試前，先對問題和選項快速游覽一遍，選出自己心中預測的答案，聽起錄音來不但有針對性，聽得準，而且在做題時也能提高效率。

當然，初中英語聽力教學的方法和途徑還有很多，不僅僅局限于營造環境、培養學生的聽說習慣，培養學生的聽力技巧、提高聽力效率等方面，教師在課堂中，在生活與活動中，只要抓住契機，創造機會，并給學生一些提高聽力效率的技巧，就能有效幫助學生提高聽力能力，完成英語聽力教學。

編輯：趙玉梅