情感教育中初中語文實施策略分析

李春香

摘 要：本文首先對情感教育的概念進行了分析，同時對實施情感教育的作用和原因進行了闡述，并且對初中語文教學中運用情感教育的實施策略進行了總結，意在旨提升初中語文的教學質量，培養情感目標。

關鍵詞：情感教育 初中語文 實施策略

一、情感教育的概念

情感教育是指教師通過一定的教學目的，同時運用相關的教學活動，幫助學生在學習過程中的情感領域發生變化，從而形成新的情感。情感能夠反應出主客體形式，是判定客觀事物是否符合自身產生的態度，更是人類文明的升華以及凝聚，同時也是衡量社會以及個體文明水準的重要指標。在初中語文的教學中，文章中所表達的喜怒、褒貶以及情感等，都充分反應了道德情感、理智情感以及關于美的情感等。

二、初中語文教學中情感教育的作用分析

在初中語文教學中，對學生進行有效的情感教學能夠幫助學生拓展他們的思維空間，使得學生的思維品質得到提升，更能夠幫助學生激發體驗生活的積極性，養成認真學習的良好習慣，這對提升初中生的綜合素養都有著至關重要得意義。

依據情感規律，在教學活動中必須要發揮出情感教育的作用，可以從以下幾方面著手：

（一）培養教學時的情感目標

作為教師要改變傳統僅重視知識的使用價值，要加強在教學過程中對學生情感的陶冶，充分調動學生的情感。

（二）要注重學生的理智以及情感特征

學生若是喜歡一門學科，會激發出他們的理智感能以及情感特征，同時更能夠提升整體的教學進程，情感過程將對學生的學習效率產生積極影響。

（三）不斷提升和加強師生之間的交流

在整個教學過程中必須要以情感為紐帶貫穿于整節課的教學，課文情感的起伏會帶動師生情感的推進和延續。正是由于有了情感紐帶的維系和牽動，使得教學變得更加生動和富有魅力。

三、初中語文實施情感教育的策略

通過對初中語文教材的閱讀研究，可以知道作為教學內容的許多文章都具有文采優美和感情豐滿的特點，每篇文章所包含的情感都非常的豐滿且真摯，或是對祖國對人民，又或是對自然和親朋好友，字里行間都體現著作者內心深厚的感情，這些感情或是優美清麗，又或是崇高悲壯，讓人在閱讀的過程中很容易與之產生共鳴。因此，在教師進行教學工作時，應當注意將這些情感進行傳遞教育。

（一）教師對于初中語文教材里的情感因素要準確把握，以教材中的詩歌文章為載體來對學生進行語文智能教學和情操陶冶，從而達到情感教育的目的。對于不同課文的情感側重點要進行針對性的教學，在有些課文里可以利用人物語言、人物神態以及人物的性格特點來豐富人物形象，也有些課文是需要通過對比的方式來加深印象，或者可以利用景物特征引起學生的喜愛等。

（二）對于初中生來說，他們的內心情感很容易被教師帶動，也容易受到課文中所塑造的人物形象以及故事情節的影響，因此，教師可以創造一些合理的情境，通過以情導情的方式來帶動學生的感情，讓學生從情境當中受到啟發，從而提升對于學習的熱情。教師對于課文的動情點如果能夠把握準確，就能夠引導學生感受到作者的情感，讓學生在文章中得到一些感悟，并且與作者產生共鳴；在合適的情境之中，學生對于文章的理解會變得更加深刻。

（三）初中的語文教材內容基本源于實際生活，每一篇文章都凝聚了作者的深厚情感，教師要引領學生對認真感悟文章內容。

（四）和諧的師生關系可以更好的方便教師引導學生進行情感體驗，這是開展情感教育的必然要求。因此，教師必須要給予學生充分的尊重，在教育工作當中，注重保護學生的身心健康，無論學生的學習成績好壞，性格如何，都要在尊重學生的前提下進行合理的教育指導，對于學生而言，被他人尊重的同時才更能學會尊重別人。除此之外，教師還應當對學生多加關愛，教育工作應該是溫馨且具備人性化的，教師要放低姿態，與學生多多交流，和學生像朋友一樣相處，可以更好的感受到學生心中的喜怒哀樂，從而走進學生的情感世界，更好的開展情感教育工作。

情感體驗的方法多種多樣，教師可以運用語文教材里的情節來擬設相應的情境進行教學，譬如說在發生突然事故時，陌生人之間會產生怎樣的聯系、碰撞出什么樣的火花，從而讓學生在情境感悟中受到啟發，除此之外，教師還可以利用多媒體技術進行教學，讓學生觀看一些適合的飽含感情的影片，使學生得到更直觀的情感體驗。

結語

對于現代社會的初中語文教學來說，情感的重要性越來越高，對于情感教育需要更加正確合理的認識以及運用。教育工作者需要更加重視開展情感教育工作，通過不斷的實踐與總結，發揮情感教育在初中語文教育中的作用，從而提升初中語文教學的質量和成效。

參考文獻

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