淺談幼兒健康領域教學的創(chuàng)新

鄭文萍

摘 要：隨著社會不斷進步，家長對于幼兒健康領域教學的重視程度日益增強。對于幼兒的健康領域教學來說，進行教學創(chuàng)新，是發(fā)揮教學價值和作用的一個重要條件和內容，可以更好地使得幼兒的健康成長得到保障，是落實學前教育綱領性文件《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的有效措施。本文主要對幼兒健康領域課堂教學創(chuàng)新進行分析和探討，從課堂有效教學建設發(fā)展和現(xiàn)狀角度出發(fā)，對具體的教學創(chuàng)新展開分析，從而為一線的教學工作提供有效的參考。

關鍵詞：幼兒 健康領域 有效教學 創(chuàng)新

《指南》以幼兒及幼兒家長為中心，對孩子的健康理念教學進行了一定程度的整改。健康領域的教學關注孩子的健康、心理、行為，同時關注其自理和溝通交流能力，重視這些要素對嬰幼兒的健康成長有著積極的作用和影響。為了能夠更好地使得幼兒健康領域的教學產生出效果，需要對教學的創(chuàng)新進行探討，借助高效課堂的建設，推動幼兒健康領域教學效果的提升。[1]

一、幼兒健康領域教學的現(xiàn)狀

健康領域教學是一項關注幼兒全方位健康成長的教學科目，它以培養(yǎng)嬰幼兒自身健康發(fā)展為宗旨，因材施教，對學科內容進行科學選取和搭配，并借助成熟的教育方法和技術引導孩子主動、積極地汲取所需知識。當前在幼兒的健康領域教學當中，有的教師對于這項教學的內容不夠重視，沒有深刻的體會到該教學內容的重要性，因此容易在教學開展的過程中，由于教學形式不能夠更好地創(chuàng)新教學，使得教學效果得到突出，更好地在幼兒的健康成長當中發(fā)揮著積極的作用。基于這樣的特點，對于嬰幼兒健康領域的教學來說，進行教學創(chuàng)新是非常必要的，可以通過高效課堂的建設，以及有效教學的實施，使得教學創(chuàng)新成為現(xiàn)實。[2]

二、幼兒健康領域教學創(chuàng)新的策略

1.教學目標要科學，定位要準確，具有較強可行性

在新課程改革當中強調教學必須要以幼兒發(fā)展為本，注重對自我的角色進行有效的轉變，切實保證從幼兒成長的角度出發(fā)，使用科學的方式來對健康領域的教學進行有效的創(chuàng)新。在教學目標的制定過程當中，要確保教學目標的科學性和合理性，確定教學定位，認清自己的價值并努力實現(xiàn)預設的目標。確保所制定出來的教學方案能夠具有較強的可行性，切實地在學生的健康成長當中發(fā)揮著積極的作用。在教學目標制定的過程當中，教師應該從多個角度來進行思考，既需要重視自身的知識深度和廣度，同時也要考慮如何教授給學生正確的世界觀、人生觀與價值觀，使學生的學習能力和道德水準一并提高。教師在教學目標制定的過程當中，必須要從幼兒健康領域教學的需求角度出發(fā)，同時也結合幼兒在健康成長當中的需求來進行目標的設定，以此來實現(xiàn)教學針對性和有效性的提升。

2.教學方式的創(chuàng)新策略

教學方式是教學理念從理論走向實踐的一個重要的工具和手段，教學方式的合理性，在一定程度上決定了教學實施的效果。由于孩子們處于不同的年齡階段，教師更要因材施教，根據(jù)他們各自的性格特點、成長需求配合相應教育手段和知識體系，幫助幼兒更好的成長。在幼兒健康領域的教學當中，教學的創(chuàng)新也需要在教學的方式創(chuàng)新方面來進行拓展和滲透。教學實施的過程當中，教師本身就是非常重要的一個組織者，他們自身對于教學理念的理解是非常關鍵的，因此教師的教學方式創(chuàng)新，要在教學理念創(chuàng)新的領導下來積極實施。在教學方式的選擇過程當中，教師一方面要對學生的學情進行充分的把握，盡量選擇適合他們需求的教學方式，另外一方面，教師也要注重教學方式的合理性和科學性，避免出現(xiàn)教學方式過于喧賓奪主，空有外表的情況。此外，教師要做好健康領域教學與其它領域有效整合，豐富課堂內容，盡可能地激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的興趣。

3.加強健康領域教學和社會環(huán)境的配合

針對幼兒的健康領域，開展教學的目的之一是指導幼兒實踐、培養(yǎng)他們的社群意識，使其能夠在積極向上地氛圍中學習、生活和成長。在這樣的背景之下，教師需要在幼兒健康領域的教學當中加強教學內容和社會環(huán)境的良好配合，對當前社會對于幼兒健康的需求進行有效地了解，更好地使得幼兒的健康能夠和社會的發(fā)展相適應，從而使得他們所學的內容能夠在自身的健康成長當中發(fā)揮著積極的作用和價值。這樣的一種教學模式的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)教學方式的有效改革，也可以在一定程度上使得幼兒健康領域教學的創(chuàng)新效果更加突出，有效地呵護幼兒的健康成長。在健康領域教學和社會環(huán)境的配合方面，教師要努力的尋找到教學和社會內容的有效結合點，不能夠使用過于牽強的方式影響教學的有效實施，甚至使得幼兒產生抵觸的學習情緒，沒有辦法很好的對健康領域的內容進行把握，同時對自己的行為產生指導。

4.教學理念的創(chuàng)新

要實現(xiàn)幼兒健康領域的教學創(chuàng)新，教師需要改革施教理念，要更為深刻地意識到其理念的關鍵性。從教師自身角度出發(fā)，仍需根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新教育方法、不斷反思提升，對社會的現(xiàn)狀以及幼兒成長需求進行有效關注，從而達到更加理想的教學效果。隨著社會的不斷發(fā)展，教學理念處在一個不斷的動態(tài)變化過程當中，對教學理念進行充分的把握，并且樹立一個科學的先進的教學理念，是教師在幼兒健康領域教學創(chuàng)新當中必須要經歷的一個過程，這將在一定程度上決定了教學創(chuàng)新的現(xiàn)狀，最終也決定著幼兒健康領域教學的效果和幼兒的健康成長狀況。

結語

綜上所述，幼兒健康領域的教學，旨在培養(yǎng)正確的健康理念、方式和習慣。在這個學科的學習過程當中使得幼兒可以得到良好的鍛煉，并且能夠在良好生活習慣的指引之下，促進幼兒朝著健康的方向得到有效的發(fā)展。幼兒健康領域教學的有效性建設以及創(chuàng)新性的發(fā)展是教學改革的必然過程，同時也是教學發(fā)展的主要方向。教師在這個過程當中要對自身的角色進行正確的定位，確保具體的教學目標，具有較強的科學性和可行性，能夠在教學的過程當中給予實踐。與此同時，教師在設計和開展課堂教學時，還應注重與社會環(huán)境的良好配合，切實從實際出發(fā)、從學生的成長角度來開展教學。

參考文獻

[1] 曹麗萍.淺談信息技術在幼兒園健康領域中的運用[J].中國信息技術教育，2012（7-8）：207-208

[2] 管春艷.淺談《幼兒園健康領域》教學[J].新課程：上，2014（8）