試論小學美術教學有效性實施的策略

聶娟

摘 要：美術是小學教育過程中的重點學科，良好的美術教學質量，對于小學生藝術修養和綜合素質的提升都具有十分明顯的作用。但是從當前的小學美術教學情況來看，教學過程中還存在較多的問題。本文在深入分析小學教育特點的基礎上，較為詳細的闡述了小學美術教學有效性的實施策略，希望能對小學美術教學起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學美術教學有效性實施策略

在素質教育觀念的影響下，學生綜合素質的全面提升已經成為教育發展的主流趨勢，小學教育過程中更是如此。美術學科是小學教育實踐中的重點學科，良好的美術教育質量對于提高小學生的藝術修養和審美水平，都具有十分重要的作用。但是，受傳統教育觀念的影響，當前小學美術教學過程中還存在較多的問題，這些問題如果不能及時解決，將成為制約教學質量提升的主要障礙。因此，深入分析小學美術教學過程中存在的問題，并且提出有效的實施策略，對于促進小學生以后的成長和發展，都具有十分積極的現實意義。[1]

一、提高小學美術教學有效性時應該注意的幾個主要問題

1.保持美術課堂教學的趣味性

在教學實踐中發現，學生在學習知識的過程中，具有一定趣味性的知識學生會很容易接受，而單一枯燥的知識，學生在接受過程中就會出現一定困難，因此，在小學美術教學中，一定要注重課堂教學的趣味性。因為對于小學生來說，他們處于成長關鍵階段，又面臨較為嚴峻的升學和考試壓力，各方面的能力也還未完全形成，綜合素質可能相對比較薄弱，而小學生中絕大多數都沒有美術基礎，在學習過程中可能會感到吃力，如果課堂學習過程中再缺少趣味性，學生的學習效果可想而知。課堂知識學習的不好，教學質量的提升就無從談起，這樣不僅影響了課堂教學的有效性，而且可能會使小學生失去學習的興趣，影響美術教學的深入開展。

2.及時了解小學生的實際學習需求

小學是學生學習的基礎階段，也是小學生能力養成的關鍵階段，在這樣的情況下，只有老師正確的引導學生，才能有效的培養小學生各方面能力，實現綜合素質的全面提升，也就是說，綜合素質和學習能力的培養和提升依靠的是教師的有效引導，而在引導過程中保持師生之間的互動性是十分重要的。在小學各學科的教學體系中，受傳統教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少會有一定的互動和交流，尤其對于美術這樣的學科來說，課堂互動對于提升教學有效性更是非常重要的。因此，要想切實提升小學美術教學的有效性，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，強化學生和教師之間的有效溝通，這樣老師可以及時了解小學生的學習狀況，以便及時對教學計劃進行調整，提升美術教學的針對性和有效性。

3.提高小學生的課堂主體地位

一直以來，受應試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學實踐中普遍采用的教學形式。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發，單純的想讓學生學習更多知識，但是這種教學模式卻忽略了學生的主觀體驗，并不適合小學階段的學生學習，對于提高學生的藝術修養和綜合能力更是毫無益處。出現這種情況的原因是多方面的，但主要原因是忽視學生的學習主體地位。所以，在提高小學美術教學有效性的過程中，應該關注學生的主體性，從學生自身實際出發，以學生為主體進行教學計劃的制定和設計，這樣才能達到預期的教學目的，實現教學效率的整體提升，為以后的學習打下堅實基礎。

二、提升小學美術教學有效性的主要策略

1.對美術教學計劃進行重新調整和優化

在學生學習過程中，課程設計的合理優化是提高教學有效性的重要前提條件，在有限的課堂時間內達成課程容量的最大化，課程效果的最優化，必然需要在課程設計上匠心獨運，精雕細琢，將課堂教學做出質量，做成精品，為此，在小學美術教學實踐中，教師需要在研習教材內容和課程目標的基礎上，對學生的美術水平和理解能力進行客觀有效的調研，做好二者的有機結合，發揮課堂教學在細化教材內容、深化教學效果上的作用，同時，要注意教學重難點的突破，始終樹立知識與能力、過程與方法與審美能力三個維度的要求，讓課本延伸出更為豐富的內涵。要想做到這一點，我們不應將眼光只投射在課程實際上，還要關注美術教學策略的有效運用，只有讓二者相互契合，才能找到課程發展的增長點。做好產生式教學策略與替代式教學策略協調發展的工作，從小學生的學習實際出發，對傳統教學計劃進行調整和優化，從而提升小學美術教學的針對性和實效性，提高美術教學的整體質量。[2]

2.制定科學合理的美術教學評價機制

在傳統教學實踐中，評價學生學習質量的主要途徑就是期末考試，但是由于考試頻率較低，不利于老師及時掌握學生的學習情況，這也是影響小學美術教學有效性的主要原因之一。教學評價機制是保證教學質量的有效促進手段，在教學過程中也是必不可少的，小學美術教學同樣也不例外。因此，為了有效提升小學美術教學的整體質量，學校應該及時建立健全科學的美術教育評價體系。美術教學與其他學科教育是不同的，因此在教學評價機制制定的過程中，老師也應該結合學生的實際學習特點，綜合考慮多方面因素，制定出科學合理的評價機制，以便更好的促進教學質量提升。

除此之外，教學評價應該經常進行，這樣可以及時了解和掌握小學生的學習情況，一旦發現其中存在的問題，就及時采取有效措施予以解決，從而保證美術教學的順利開展。同時老師對于平時表現優秀的小學生可以給予適當的獎勵，這樣一方面能夠鼓勵小學生更加努力學習美術知識，另一方面可以對其他小學生產生激勵作用，為后續美術教學的有效開展提供良好的前提條件。

結語

終上所述，美術是小學教育的重點學科，對于小學生以后的成長和發展以及綜合素質的全面提升，都具有十分重要的作用，應該給予足夠的重視。在小學美術教學實踐中，老師應該摒棄傳統教學觀念，不斷創新和改進小學美術教學的方式方法，提高學生的美術學習興趣，促進小學美術教學質量不斷提升，從而更好的適應素質教育形勢的發展。[1]

參考文獻

[1]劉利利.小學美術教學中如何培養學生的動手能力分析[J].中國校外教育（中旬刊），2015（4）：159-159.

[2]吳菲.關于小學美術教學中情感教育的相關探析[J].中國校外教育（中旬刊），2017（4）：161-162.

[3]楊淑偉.淺談小學美術教學中民間美術元素的滲透思路[J].考試周刊，2018（9）：171.