初中生物課堂教學有效性分析

劉嵐

摘 要：初中生物教學是初中教學整體重要的組成部分，對培養學生全面發展具有重要意義。伴隨著新課程改革的不斷推進，初中生物教學面臨著新的問題和挑戰，教師要在教學過程中采用合理的措施，培養學生學習興趣和自主學習能力，促進初中生物教學水平的不斷提高。本文簡要分析初中生物課堂教學的現狀，并提出相應策略。

關鍵詞：初中生物課堂 問題 策略

生物是研究生命現象和生命運動規律的一門基礎自然學科。生物學影響著人類文明的進步和社會的發展，尤其在科技高速發展的今天，生物學被賦予了新的意義。學習生物除了培養學生的基本科學素養外，還有助于人類精神文明的建設。初中生學習生物可以促進他們的心理發展，滿足他們好奇心強和喜歡探索的心理特點。生物學作為一門實驗性學科，通過大量的實驗鍛煉學生的實際操作能力，開發學生的動手、動腦能力，完善學生的思維結構。同時，生物學指導學生正確的看待生命和世界，有助于他們形成正確的世界觀[1]。總之，初中生物的學習，對學生認識世界和綜合素質的培養起到了舉足輕重的作用。

一、初中生物課堂教學現狀及問題分析

1.教師教學觀念更新緩慢

隨著新課程改革的推進及初中生物新教材的推廣，生物教師面臨的巨大的挑戰，教師必須及時更新教學觀念，加強自身素質的建設。目前，仍有不少教師教育觀念更新不足，繼續沿用傳統的教學觀念看待生物教學。傳統的教學觀念過分關注學生成績，教師在課堂中采用填鴨式教學方法，力求將大量的知識在短時間內灌輸到學生的頭腦中[2]，忽略培養學生自主學習能力和創新思維。生物教師必須順應時代的發展，及時更新教學觀念。

2.教師和學生對生物實驗教學重視不夠

生物學是一門以實驗為基礎的科學，教師需要充分認識到實驗對生物教學的重要性。在生物教學課堂中，教師要利用觀察、調查、實驗的方法，引導學習自主學習，總結生物現象的規律。當前的初中生物教學中，存在著教師與學生對生物實驗教學重視不夠、學校的實驗設施不足等問題，阻礙了實驗教學在生物課堂中的運用和發展。部分初中生物教師認為實驗可做可不做，認為僅用陳述性語言對過程進行描述和講解就足夠了。部分初中生缺乏對實驗目的的正確認識，看重生物實驗成績，忽視實驗帶來的樂趣，缺乏探索精神。初中生物實驗教學落實困難的原因，還有是學校實驗設施不完善、實驗器材缺失導致的。

3.初中生物課堂教學方式、手段單一

教師所利用的教學方式直接影響到了課堂教學的好壞程度。當前的初中生物課堂教學中，教師習慣于傳統的知識灌輸方式、教學方式和手段相對單一。對微課等多媒體的運用較少，難以給學生提供更直觀的認識，也不利于激發學生的學習興趣，導致課堂氣氛不活躍，無法讓學生喜歡上生物課。

二、提高初中生物課堂教學有效性的策略

1.更新教學理念，提高教師素質

要想提高初中生物課堂教學的有效性，就一定要讓教師加快教學觀念的更新速度，把提高學生綜合素質和促進學生全面發展作為教學宗旨。在生物課堂上，教師要努力完成自身角色的轉變，成為學生學習的引導者，讓學生成為課堂的主體，培養學生主動探索、發現問題和解決問題的能力。同時教師還要不斷地提高自身專業素養和實驗教學指導能力，要有與時俱進，終身學習的意識。

2.加強實驗教學，培養學生動手能力

初中生物教師要為學生營造和諧、平等、積極的課堂氣氛，為學生提供動手實驗的機會和獨立思考的時間，引導學生在實驗中獲取知識，激發學習興趣。因此教師應當使用科學的辦法制定合理的實驗計劃、不斷加強生物實驗教學能力。初中生物實驗過程是鼓勵學生勇敢嘗試和探索的過程[3]，也是激發學生對生物知識產生好奇心的過程，對于實驗過程中出現的問題或者失敗，教師都應該給予積極的肯定，鼓勵學生繼續嘗試和挑戰。同時，學校也要為初中生物提供最佳的實驗條件和資源，大力支持生物實驗教學。

3.運用多媒體教學，提高教學效率

隨著科學技術的發展，多媒體技術已經被廣泛運用到現代教學中，并且效果顯著，為了提高生物課堂教學的有效性，教師要善于運用多媒體教學。教師要選擇符合初中生實際需求的課件，通過視頻或者音頻呈現生物變化的過程，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地投入到教學中。例如，在講授被子植物一生的時候，很多學生沒有親自栽培植物的經驗，教師可以通過播放視頻展示被子植物從種子萌芽、成長到開花結果的過程，加深學生對植物成長的理解，同時提高了課堂效率。

4.創新教學方法，激發學生興趣

初中生物教師要勇于嘗試新型的教學方法，比如情景教學法、小組討論學習法等。生動、新穎的教學方法可以顯著提高學生學習生物的積極性，大幅提高教學實效。在生物教學中，教師要根據教材內容和學生認知特點，選擇適當的教學方法，最大限度的激發學生學習生物的興趣，切實提高初中生物課堂教學的有效性。

5.加強師生溝通，促進師生關系協調

初中生正處在身體、心理高速發展的階段，心思較為敏感，教師要積極與學生溝通，幫助學生消除疑惑，建立新型的師生關系。和諧的師生關系有益于師生的身心健康、有益于提高課堂效率。當前的初中生物教學中，多部分教師僅關注課堂時間，下課之后和學生完全沒有交流，也有部分老師在與學生的溝通中，只注重學習方面的溝通，缺乏對學生生活和情感方面的溝通，這些都不利于和諧師生關系的建立。初中生物教師要充分認識到師生關系對教學效果的影響，試著以平等的姿態和學生交流，尊重學生的個體差異性，接納每一個學生。教師與學生的溝通中要多贊美少批評，慷慨地給學生贊美和鼓勵，成為值得學生信任的教師。

結語

新課改的不斷深化和素質教學的日趨發展，給初中生物教學帶來了嚴峻的挑戰，但也為初中生物教學的發展帶來了機遇。在此背景下，初中生物教師要想抓住新課改帶來的新機遇，就必須要更新教學觀念，探索新型教學模式，利用多媒體技術激發學生學習生物的興趣，利用實驗教學讓學生積極地參與到教學活動中，切實提高初中生物課堂教學的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王亞茹.基于學生核心素養下的初中生物有效性教學策略探析[J].讀書文摘，2017.

[2]董艷麗.提高初中生物課堂教學有效性的策略研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[3]白海俠.初中生物實驗教學現狀及其改進[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017.