塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語語言認同態(tài)度研究

蘇古 古孜亞·阿布都拉

摘要：語言使用的發(fā)展對社會進步及多元民族成員起到重要的推動作用。本文旨塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語認同態(tài)度，了解塔城地區(qū)多元民族成員對于哈薩克語的語言使用與語言認同狀況，探究多元民族成員間語言態(tài)度互異，探索影響塔城地區(qū)多元民族成員對哈薩克語言認同態(tài)度的重要因素，分析其背后原因，揭示多元民族成員對哈薩克語言使用者性別、年齡、地區(qū)及文化層次的關系。希望并據此提出提升語言態(tài)度的措施，并進一步預測語言認同的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：塔城地區(qū)；多元民族；哈薩克語；語言認同態(tài)度

塔城地區(qū)作為一個多民族聚居區(qū)。這里語言豐富，語言豐富，語情多元化，達斡爾語已經變成至極淑危的語言，而東鄉(xiāng)語、回語、維吾爾語等幾種多元民族成員語言的使用也呈現不同程度的減弱，語言人語言認同態(tài)度的轉變是成為這些語言變化的一個重要因素。

本研究通過對塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語語言認同態(tài)度的詳細調查，了解當地多元民族成員的哈薩克語語言認同態(tài)度以及語言使用、語言認同和民族認同等信息。這些研究不但能加深人們對當地塔城地區(qū)區(qū)語情的了解，也必將豐富人們對語言區(qū)情的認識。同時，本研究通過對調查所得數據進行多角度、多層次的分析，找出影響當地多元民族成員哈薩克語語言態(tài)度轉變的關鍵因子，并據此提出科學的、切實可行的語言保護措施。

本文通過文獻法、問卷調查法、訪談法、對比法等方法對塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語認同態(tài)度進行問卷調查，走訪了塔城地區(qū)四縣一市，塔城市、額敏縣、裕民縣、托里縣、和布克薩爾縣，發(fā)放問卷1300份，收回有效問卷1187份，從而得知多元民族成員對哈薩克語使用的基本語言認同態(tài)度及其原因。

一、塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語語言認同態(tài)度調查

筆者通過塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語語言認同態(tài)度調查運用以下兩種研究方法展開調研。

（一）塔城地區(qū)多元民族成員問卷調查

2017年11月22日—12月27日，筆者在塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語語言認同態(tài)度進行問卷調查。發(fā)放調查問卷1300份，收回1187份，回收率91.31﹪，實際問卷人數1187。

（二）塔城地區(qū)多元民族成員重點訪談

2017年11月22日—12月27日，筆者在塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語語言認同態(tài)度進行面對面訪談。發(fā)放訪談表230份，收回230份，回收率100﹪，實際訪談人數230人。

二、塔城地區(qū)多元民族成員對哈薩克語語言使用態(tài)度情況與分析

本文運用社會語言學的研究方法，對哈薩克族主要聚居區(qū)進行問卷形式為主，個別訪談為輔的田野調查，綜合調查塔城地區(qū)多元民族成員對哈薩克族的語言使用情況和語言認同的態(tài)度，全面把握哈薩克的語言使用情況、語言態(tài)度、語言認同的概況及其成因，揭示文語言使用與性別、年齡、文化層次的關系。塔城地區(qū)的哈薩克族主要居住在塔城市、額敏縣、托里縣、裕民縣及和布克賽爾縣，筆者在這些五縣中選擇較有代表性的人群進行了調查，年齡分布在從16-60歲，職業(yè)范圍大概分布在行政人員、教師學生以及工人農民，由此推論整個塔城地區(qū)。本次調查發(fā)出問卷1300份，收到有效問卷1187份，故筆者在此基礎上進行統計分析。

使用語言態(tài)度

對現行語言態(tài)度

為了解現行哈薩克語的語言使用情況、語言態(tài)度及語言認同，筆者在調查問卷中涉及了一些相關問題，以下是有效數據統計答案：

1）掌握哈薩克語程度：A.完全能聽得懂375人占實際參加問卷人數的31.59﹪；B.基本能聽懂675人占實際參加問卷人數的56.87﹪；C.基本聽不懂127人占實際參加問卷人數的10.70﹪；D.完全聽不懂10人占實際參加問卷人數的0.84﹪。

2）周圍朋友使用情況：A.認為多的有395人占實際參加問卷人數的33.28﹪；B.比較多的有775人占實際參加問卷人數的65.29﹪；C.認為不多的有3人占實際參加問卷人數的0.25﹪；D.不知道14人占實際參加問卷人數的1.43﹪。

3）日常使用語言比例：A.使用哈薩克語的有462人占實際參加問卷人數的38.93﹪；B.使用漢語的有497人占實際參加問卷人數的41.87﹪；C.使用維吾爾語的有138人占實際參加問卷人數的11.63﹪；D.使用蒙古語的有52人占實際參加問卷人數的4.38﹪；E.使用東鄉(xiāng)語的有15人占實際參加問卷人數的1.26﹪；F.使用達斡爾語的有23人占實際參加問卷人數的1.94﹪。

由上圖可看出，塔城地區(qū)多元民族成員對哈薩克語言對于現行的哈薩克語言較為滿意。在滿意程度、掌握程度、語言態(tài)度認同方面都有50%以上的人持完全贊成態(tài)度，20%-30%的人持相對中立態(tài)度，10%以下的人覺得不容樂觀。在談到日常使用語言時，有接近39%的人選擇使用哈薩克語，42%左右的人選擇使用漢語，11.63%左右的人選擇使用維吾爾語，有不到5%的人選擇使用蒙古語、東鄉(xiāng)語及達斡耳語。在周圍朋友的使用方面，各有65.29%的人選擇了使用哈薩克語認為多的，23.28%的人選擇認為比較多的，只有0.25%的人選擇認為不多。綜上可得，幾乎一半以上的多元民族成員對哈薩克語的使用持認同態(tài)度。

三、塔城地區(qū)多元民族成員對哈薩克語語言認同態(tài)度因素

通過問卷的調查及統計，筆者總結出塔城地區(qū)多元民族成員對語言使用態(tài)度問題的三種態(tài)度，即支持母語型、雙語型及國家通用語型。并根據調查塔城地區(qū)以及調查人群分析了這種現象產生的原因。

（一）哈薩克語語言態(tài)度

1）你認為有必要學習哈薩克語：A.認為非常有必要的有351人占實際參加問卷人數的29.57﹪；B.認為有必要的有432人占實際參加問卷人數的36.39﹪；C.認為沒必要的有142人占實際參加問卷人數的11.96﹪；D.認為無所謂的有262人占實際參加問卷人數的22.07﹪。

2）是否認同哈薩克語：A.認同的有1087人占實際參加問卷人數的91.58﹪；B.不認同100人占實際參加問卷人數的8.42﹪。

3）對你來說，語言交換使用會是你感到：A.感覺方便的有873人占實際參加問卷人數的73.55﹪；B.不方便58人占實際參加問卷人數的4.89﹪；C.比較麻煩256人占實際參加問卷人數的21.57﹪。

4）如果需要語言換用，您使用哈語的態(tài)度：A.主動學習366人占實際參加問卷人數的30.83﹪；B.適應學習572人占實際參加問卷人數的48.19﹪；C.絕不學習249人占實際參加問卷人數的20.98﹪。

由以上調查結果可知，支持語言換用的比重占到了50%以上。其中32.23%的人認為非常有必要進行語言換用。據調查顯示，這些數據大多來源于市級行政單位及部分教師。他們認為語言換用關系著民族的發(fā)展與進步。不管是在工作或教育中，母語雖然有著它好的一面但也不免有些缺點。有些人認為換為雙語，較為好學且易于語言處理；有些人認為換為國家通用語，希望跟多元民族成員實現一個民族一個文字，以便民族交融溝通；支持語言換用的人都希望能盡快換用，早點結束一個民族用兩個文字的歷史，希望能從新一代抓起，慢慢普及，并且加強國家通用語的統一性。

（二）語言態(tài)度影響因素

由以上調查報告，筆者分析民族對其語言的感情、社會的發(fā)展、民族的分布、等方面都影響著民族對語言的態(tài)度。

1.語言感情影響

一個民族對自己母語及文字的感情是經過長期的歷史形成的，并且可以代代相傳。這種感情是穩(wěn)固的，不會輕易改變。哈薩克族的語言與文字是通過部落一代一代傳下來，它深藏于人們的心理底層，根深蒂固。從開始接受教育起，哈薩克族就接受的是母語的教育，母語作為他們的民族語言被其所接受，基于對本民族的熱愛，他們對母語有著一種特殊的感情。故出現母語換用的情況時，有些人本能地認為換用一種語言就是改變了他們的民族，強烈的民族使命感會影響他們對語言的態(tài)度。

2.社會發(fā)展影響

隨著社會不斷發(fā)展，民族也需要隨之進步，否則就容易被飛速發(fā)展的時代所淘汰。語言和文字對一個民族的發(fā)展起著至關重要的作用。一般說來，凡經濟文化、科學技術比較發(fā)達的地區(qū)，其態(tài)度偏向語言換用。因為在信息時代，母語在一些語言信息的處理上表現出一定的局限性，對民族的經濟、文化及教育帶來了諸多不便，所以他們在選擇語言時，希望換用一個能與時俱進，便于發(fā)展的語言和文字。

3.民族分布影響

單一民族聚居區(qū)大多比較重視本民族語言文字的使用，而雜居區(qū)則比較開放，容易接受使用新的民族語言文字。本次調查顯示塔城地區(qū)多元民族成員對哈薩克族聚居區(qū)的各村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)提交的問卷普遍偏向保留本母語，而在縣級及以上地區(qū)的語言選擇偏向語言換用。故筆者認為，在民族聚居區(qū)對于民族文化及傳統有著較完整地保留，相對于語言也是持保留態(tài)度，而在雜居區(qū)，由于接觸的民族、語言和文字比較多，相對來說就更容易接受語言換用。

四、塔城地區(qū)多元民族成員哈薩克語語言態(tài)度發(fā)展的認同

根據本次調查，筆者發(fā)現不同性別、年齡、職業(yè)、地區(qū)以及文化層次對語言使用的態(tài)度也不盡一致。具體情況通過以下數據反映：

（一）性別

被問卷人性別比例：A.男：692人占實際參加問卷人數的58.30﹪；B.女：495人占實際參加問卷人數的41.70﹪。

（二）年齡

被問卷人年齡比例：A.18歲以下51人占實際參加問卷人數的4.29﹪；B.18-30歲276人占實際參加問卷人數的23.25﹪；C.30-50歲386人占實際參加問卷人數的32.52﹪；D.50歲以上474人占實際參加問卷人數的39.93﹪。

（三）職業(yè)

被問卷人職業(yè)比例：A.學生230人占實際參加問卷人數的19.38﹪；B.教師261人占實際參加問卷人數的21.99﹪；C.行政人員510人占實際參加問卷人數的37.99﹪；D.個體24人占實際參加問卷人數的2.02﹪；E.工人11人占實際參加問卷人數的0.93﹪；F.農牧民139人占實際參加問卷人數的11.71﹪；H.其他12人占實際參加問卷人數的1.01﹪。

（四）地區(qū)

被問卷人屬地比例：A.市所在地有455人占實際參加問卷人數的38.33﹪；B.縣所在地有541人占實際參加問卷人數的45.58﹪；C.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）所在地有49人占實際參加問卷人數的4.13﹪；D.村（隊）所在地有142人占實際參加問卷人數的11.96﹪。

（五）文化層次

被問卷人學歷比例：A.中學209人占實際參加問卷人數的17.61﹪；B.大中專364人占實際參加問卷人數的30.67﹪；C.本科441人占實際參加問卷人數的37.15﹪；D.研究生及以上173人占實際參加問卷人數的14.57﹪。

由以上數據統計可知，男性相對于女性來說稍多傾向于語言換用；隨著年齡的增長，哈薩克族對語言換用的態(tài)度也在轉變，年齡越大越愿意換用母語；教師與行政人員愿意語言換用雙語的比例較大；從生活地區(qū)來看，生活在市級地區(qū)的哈薩克族較愿意接受語言換用，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村中居住的哈薩克族不愿意的比例稍重，但懸殊不大；在文化層次方面，除中學文化水平之外，其余文化水平的數據都偏向愿意接受語言換用。

這些數據說明，塔城地區(qū)多元民族成員對于哈薩克語語言態(tài)度認同的趨勢多數還是持支持雙語態(tài)度，但比例相差并不大。他們一方面希望多元民族能統一語言，實現一個民族一種語言，進而加強經濟貿易的發(fā)展；希望雙語的換用能解決便于日常交流，方便工作使用等難的問題；希望民族語言能跟上時代發(fā)展進步的步伐。另一方面又認為哈薩克語是一種民族文化，換用國家通用語會丟棄民族文化；習慣了使用一種語言，換用會略顯不適應。故我們在語言使用時，需要做好使用語言準備，例如做好工作計劃、語言替換以及考察工作等等，同時還需要各部門的大力支持，一次性換用為能適應社會發(fā)展并能滿足人民需求的語言。

五、結語

本文通過多元民族成員對哈薩克語語言認同使用態(tài)度的調查，了解塔城地區(qū)多元民族成員對哈薩克語語言換用的態(tài)度并分析了成因，得到以下結論：

（一） A類發(fā)展趨勢（哈薩克語+母語維持型）

大部分哈薩克族對現行的哈薩克語語言還是認同使用（哈薩克語+母語維持型）態(tài)度，他們認為（哈薩克語+母語維持型）無論在表達哈薩克語方面，還是在日常生活使用的適應度方面都有優(yōu)勢。他們希望保持自己民族的文化與特色，并且不希望耗費大量的物力、精力去換用哈薩克語+母語維持型語言；

（二） B類發(fā)展趨勢（哈薩克語+漢語+母語拓展型）

有些哈薩克族較認可B類發(fā)展趨勢（哈薩克語+漢語+母語拓展型），他們認為在計算機信息時代，語言與計算機的適應性體現了民族的發(fā)展程度。雙語便于日常交流，方便工作使用，發(fā)展適應性強，便于普及；

（三） C類發(fā)展趨勢（漢語+哈薩克語+母語轉變型）

少部分哈薩克族希望實現一個民族，一種文字。希望多元民族成員統一國家通用語，考慮到了語言國際性與統一性，他們更傾向于換用國家通用語。

考慮到語言與民族的發(fā)展關系，為了促進哈薩克民族的現代化發(fā)展，需要選用一種符合社會和群眾實際需求、能快速適應信息化社會的語言，但同時也不能忽視傳統語言文化的保存和發(fā)展，在有重點地、科學規(guī)范地推行國的同時完整地保留原有語言及文化，是我們接下來需要做的工作。

由于本人初次做社會調查研究，缺乏經驗，外加條件限制，本次調查和統計過程中，問卷設計有些不合理之處，數據分析處理也存在缺陷，希望大家給予批評指正。

參考文獻：

[1]張瑞.新疆哈薩克族文字使用態(tài)度調查研究[J].伊犁師范學院學報，2016.

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[3]林雪琪.塔城地區(qū)維吾爾族國家通用語言文字使用情況調查[D].新疆師范大學.2016.

（作者單位：伊犁師范學院）