有關對外漢語教學中現當代文學課的教學方法探究

呂韻

摘要：近幾年，漢語國際教育事業不斷發展，在不斷強化聽，說，讀，寫，全面教學的過程中，越來越多的人開始關注對外漢語教學中的文化教學問題。“文化在高層次語言能力養成中的作用舉足輕重。”而語言與文化的關系又是相輔相成，密不可分。本文以中國現當代文學課為研究對象，主要分析對外漢語教學中的中國現當代文學課的教學方法。

關鍵詞：對外漢語教學；現當代文學課；教學方法

留學生漢語言專業教學大綱和長期進修生教學大綱，將中國現代文學課統一設定為漢語言專業本科生和長期進修生的選修課。這門課有助于留學生了解中國文化，了解中國歷史發展。不同時代的文學作品，就是不同時代的印記，一部優秀的文學作品能反映一個時代的歷史文化，這其中包括歷史和背景，社會生活，社會習俗，民族精神等等。外國留學生可以通過閱讀這些現當代文學作品來了解中國的文化，文學作品往往會以生動形象的語言，幽默有趣的情節，發人深思的主旨來表現出文化的內容，感受文化的特征。中國現當代文學課的意義不僅僅是文化層面，它還有助于留學生語言能力的培養。在對外漢語教學的高級階段，學生可以通過文學作品的閱讀，鞏固學習的漢語知識，鍛煉漢語聽、說、讀、寫的基本技能。對于高級階段的留學生來說，優秀的文學作品中那些恰當的修辭手法，生動的描寫，高超的寫作手法，都是值得學生去學習運用的，這有利于學生的寫作能力的提高。

一、教學方法的現狀及存在的問題

目前，中國現當代文學課的主要教學方法就是灌輸式教學，以老師在課堂上的講解為主，課堂比較枯燥，無聊。又由于大學中分數考核的要求，學生總是在期末時死記硬背知識點，以應付考試。這種傳統式的教學方式在很大程度上影響了教學效果，使學生失去了學習興趣，主動性不高。現在人們也逐漸意識到了這種教學方式的弊端，正在著力的進行課堂改革。但就對外漢語教學來說，學生最重要的學習目標是提高交際水平，所以對對外漢語課堂的教學方法的多樣性，靈活性的要求就更高了。

二、中國現當代文學課的教學方法

布魯納曾經通過實驗證明：任何科目都能用簡單的方式，有效地傳授給任何學生。中國現當代文學雖然有難度，但只要找到正確、有效的教學方法，就能教會學生。

針對中國現當代文學的特點，筆者具體提出了幾種教學方法。

（一）討論交流法

學生在現當代文學課中可以通過閱讀文學作品可以增加漢語語感，了解中國文化。所以應該增加文學作品的閱讀量。文學是最好的語言，經典作家的作品尤其是現當代作家的作品是最鮮活，最富有表現力的語言。大量地閱讀這些文學作品可以使學生通過大量接觸漢語原文材料，耳濡目染，向大腦輸入大量的語料以及相關信息，經大腦分析，理解，進而儲存，可以達到需要時有用信息的有效輸出。這就是在對外漢語教學過程中，加大漢語語言材料閱讀量的出發點和歸宿的點，這也是提高對外漢語教學效率的關鍵。學生閱讀自己感興趣的文學作品后，可以在課堂上相互交流。可以在每節課的課前時設置一個討論交流的環節，請學生介紹自己喜歡的中國現當代的文學作品，可以介紹它的作者，作品的主要內容，以及讀后的感受，也可以和其他了解作品的學生進行交流。這樣既可以激發學生閱讀文學作品的主動性，又可以以學生為主，交流討論，豐富課堂形式，擺脫灌輸式教學的弊端。

（二）體演式教學法

體演式教學法是通過創造情景，激發學生的學習興趣，讓他們參與到教學過程中來，主動地思考問題而不是被動地接受理論，從而達到認知過程與體驗過程的有機結合。體演式教學法在中國現當代文學課上可以有很廣泛的應用。在中國現當代文學中有許多優秀的作品被改編成話劇、電影、電視劇，例如：話劇《茶館》、《雷雨》，電影《活著》、《大紅燈籠高高掛》，電視劇《紅高粱》、《白鹿原》、《平凡的世界》等等。這些優秀的影視作品都是中國現當代文學課的輔助材料，在課堂上，教師可以選取其中精彩的片段來播放。近幾年，中國的影視行業不斷發展，根據中國現當代文學作品改編的影視也越來越多，像《紅高粱》、《白鹿原》、《平凡的世界》這些電視劇不僅取得了很高的收視率，也贏得了不錯的口碑。對于留學生來說，在日常生活中鍛煉漢語的機會除了日常交流，還可以觀看這些影視劇，不僅可以提高漢語水平，還可以了解中國現當代的文學作品，感受中國文化。此外還可以利用這些影視作品來完成課堂活動。選取影視作品的片段來讓學生分角色表演，學生自己編排。時下配音游戲正流行，亦可將其引入到課堂活動中。可以由一位或幾位學生合作完成一段影視作品的配音，要求帶有感情色彩。這樣學生會了解故事的來龍去脈，揣摩人物的內心情感，對文學作品的學習也是一種幫助。

（三）文化對比法

對外漢語的課堂中學生來自不同的國家，有著不同的文化，這些文化差異是學習中國文化知識的主要障礙。所以，在課堂中我們可以通過文化對比的方法來學習。例如，學習汪曾祺的作品《端午的鴨蛋》時，如果教學對象存在韓國人，就可以運用文化對比的方法。文中對中國的端午節做了大量的描寫，那么就可以同韓國的端午祭進行對比。通過對比分析，就可以加深學生對中國文化的印象。韓國由于歷史和地理位置的原因，與中國文化聯系緊密，有很多共通之處。例如，余華的作品《許三觀賣血記》就被韓國翻拍成電影，我們也可以進行對比討論。在中國現當代文學課中要符合跨文化交際的理論，在文學作品中往往會出現動物、植物、顏色等帶有中國文化色彩的詞匯，可以通過文化對比來幫助學生理解。

中國現當代文學課是對外漢語教學中必不可少的一部分，它既是語言知識與語言技能的延伸鍛煉，又是中國文化知識的學習積累。在對外漢語教學中，中國現當代文學課還有很長的路要走，如何結合時代的發展和留學生的自身特點，是這門課程的主要奮斗目標。在未來，經過對外漢語教師和相關學者的努力，中國現當代文學課一定會更加吸引留學生，中國的文化知識也會傳播得更遠。

（作者單位：沈陽師范大學 文學院）