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漢語方位詞在“…之下”的空間關系構式

2018-07-21 17:55:06姜穎
北方文學 2018年15期

姜穎

摘要:空間是人類對世界最直觀的感受,也是人類生存和生活的第一要素。對空間、空間關系以及構式的認識,形成了人類認識事物和世界的一個不斷深化的過程。“下”是漢語空間方位詞的重要組成部分,本文在了解空間、空間關系和構式的基礎上,對漢語方位詞在“…之下”的空間關系構式做了簡單介紹。

關鍵詞:“之下”;空間關系;構式

空間是人類生活和活動的環境和場所,人們對世界的認識也是從對空間的認識開始的,所以無論哪種語言都會涉及對空間關系的表達。雖然空間是一種客觀存在的事物,但是由于人們習慣和思維方式的不同,在不同的語言中關于空間關系的表達也有所不同,如日語用格助詞、英語用介詞、俄語用介詞加上名詞的曲折變化(格尾),芬蘭語用名詞加上方位詞詞尾來表達,(崔希亮 2002)在漢語中人們經常使用方位詞來表達空間關系,比如:東、西、南、北、上、下、左、右、前、后、里、內、外等等。在認知空間的過程中,由于受身體構造和地心引力等因素的影響,人類對于垂直空間概念的認識尤為深刻。(高原 吳長安 2016)

專家學者們對空間方位詞做了大量的研究,對于漢語的空間方位詞主要集中在對“上”的研究,有的學者從認知角度對“X上”進行了分析,(葛婷,2004)有的學者對“上”的認知語義構式體系做了簡要概述,(劉國輝 2008),還有的學者研究了“下+X”極性鏡像構式,(李維濱,2015)而學界對“下”的關注較少,本文主要討論“…之下”的空間關系構式,并基于北京大學現代漢語語料庫(CCL)的例子做主要研究。

一、空間和空間關系

從20世紀70年代末80年代初,認知語言學誕生以來,空間一直都是認知語言學關心的熱點問題之一,除此以外,空間問題也其他學科的一個重要研究領域,哲學、物理學、地理學、心理學、社會學等等,都曾對空間問題從不同方面做出過解釋。關于空間的定義,Swinburne是這樣給出的:“從最直接的字面意義上講,空間就是物體處于其中,并在其中運動或保持靜止的東西,物體通過在空間中的運動而改變其位置。”(Swinburne 1981)在這一定義中人是被排除在外的,忽略了人這一認識主體的舉足輕重的作用。人是世界的主體,在認識世界的過程中是以自我為中心的,有自我傾向性,而對空間的認知研究,是源于心理學的空間知覺研究。“空間知覺是物理的空間關系的認識。它包括形狀知覺、大小知覺、深度與距離知覺、方位知覺與空間定向等。”(彭聃齡 2010)

那么什么叫空間關系呢?Carlson認為空間關系描述的是這樣一種情況:“一個物體的位置要以其與另一個物體的相對位置才能得以確定。”(Carlson 2000)而人是認識世界的主體,在人的能動作用下,事物之間就會呈現一定的空間關系,也就是兩個事物或者兩個以上的事物之間的一種相互作用的關系。空間關系就是指兩個或兩個以上的客觀事物在空間上的相互關系。(張克定,2013)

二、構式語法中的構式

探討空間關系構式之前必須要了解什么是構式,同時,構式也是構式語法的核心概念,構式語法是由Fillmore的格語法與其框架語義學逐漸發展起來的,后經 Goldberg等人的繼承與發展,構式語法現已成為一種非常成熟的認知語言學理論。(張克定 2013)Fillmore認為構式在語法研究中占據中心地位,他對構式的定義與傳統的定義非常接近:語言中任何具有一個或更多常規功能的句法型式,連同這一句法型式在其所在的結構中所體現的任何規約化的意義或用法,就是我們所說的語法構式。(Fillmore 1988)從中可以看出,Fillmore強調構式不僅是一種語法型式,而且是具有某些特定意義或功能的語法型式。

而Goldberg對構式的解釋卻有不同,他是這樣定義的:當且僅當C作為形式與意義的結合體,Fi某些方面或Si某些方面不能從C的構成成分或從已經確立的構式中精確的推導出來時,C就是一個構式。(李福印 2008)Goldberg認為構式不僅包括傳統意義上的范型,還包括句子、短語、詞匯、甚至是詞素,構式是語言中的基本單位,也是形式和意義或功能的結合體,而且形式或意義的某些方面無法從其構成成分中精確的推導出來,這便是構式的不可推導性。

三、“…之下”的實體空間關系構式

實體空間關系構式表達的是兩個物體之間的空間位置關系,是有形的,可以被人們的肉眼直接觀察的,其中最突出的便是兩個實體間的垂直與非垂直的關系。

(一)垂直關系

(1)分布在南極大陸冰川的巨大冰蓋之下,為巨大的液態水體,故稱冰蓋湖。

(2)有將近三分之一的土地掩埋在冰川之下。

(3)白天便躲在書桌之下偷看純情小說。

(4)三人便在大樹之下睡著了。

以上的例子顯而易見的可以看出,物體兩者之間是相互垂直的,但不同的是(1)、(2)中的“冰川”分別與“液態水”和“土地”是相互接觸的,而且可以通過外力將二者分離,而(3)、(4)中的“人”和“書桌”、“大樹”都不是相互接觸的,人只是在這兩個物體的垂直下方。

(二)非垂直的關系

(5)大腦皮層之下各部位的神經活動。

(6)下石盆村所處低卑,蝸居山崖之下。

(7)她走在大道的濃密樹蔭之下,四周黑黢黢,什么也看不見。

(8)我在燈光之下,替他畫了一幅墨畫。

與之前不同的是這幾個例句里的物體間并不是絕對的上、下位置的關系,“神經”、村民、“她”、“我”只是分別處于“大腦皮層”、“山崖”、“樹蔭”、“燈光”下面的一個空間范圍之內。

四、“…之下”的隱喻空間關系構式

隱喻空間關系是由實體空間關系通過隱喻的方式而得的,表達的是兩個物體間的抽象關系,與實體空間關系構式不同,它是一種人類肉眼無法直接觀察出來的空間關系,具體分為以下幾類:

(一)先后次序

(9)漢代丞相之下有丞相史若干。

(10)中書侍郎之下,又有“中書舍人”,員額有七八人之多。

(9)、(10)中的“…之下”所表達的都是職位的先后順序,職位高的為上,職位低的為下,“丞相史”、“中書舍人”的職位分別位于“丞相”和“中書侍郎”之下。

(二)比較意義

(11)狼隊的實力根本在對手之下。

(12)而中國系統和印度系統相比之下則處于弱勢地位。

(13)多數作家的收入只能使他們生活在貧窮的水平線之下。

在(11)、(12)、(13)中,認知主體分別把對手的實力、“印度系統”、貧窮的生活作為比較標準,高于這個標準的為上,低于的則為下,而“狼隊的實力”、“中國系統”和作家的生活水平是低于比較標準的,所以用“…之下”這一構式。

(三)范圍

(14)生活在皇權和絕對權力之下的民眾。

(15)關內頃刻間籠罩在侵略戰爭的陰云之下。

(16)人總要從父母的保護之下獨立出來。

“…之下”在(14)、(15)、(16)中表達了一定的范圍意,在空間的范圍的基礎上,認知主體將權力的影響、陰云的籠罩和父母的保護劃定為一個抽象的范圍空間,“民眾”、“關內”、兒女的一切行動是在這一范圍之內的。

(四)條件狀況

(17)因此在新的歷史條件下他的創作更具心意。

(18)在相互隔絕的情況之下,產生一個歷史的奇跡。

(19)在這種形勢之下,英國感覺危險。

認知主體在(17)、(18)、(19)中,將“新的歷史條件”、“相互隔絕的情況”、“這種形式”作為一個先決條件,在滿足這樣的情況之下,才會發生相應的事件。

五、結語

本文在了解了什么是空間、空間關系以及構式語法中的構式的基礎上,對漢英空間方位詞在“…下”的空間關系構式進行研究,討論了關于漢語空間方位詞在“…之下”構式的實體空間關系和隱喻空間關系。在實體空間關系構式中,“…之下”主要表達了可以被人們所直接觀察到的垂直關系和非垂直關系,而“…之下”構式所表達的隱喻空間關系意則比較多,在此本人只列出了最具代表性的隱喻空間關系構式:先后次序、比較意義、范圍和條件狀況,也是人們最常使用的意義。希望通過對在“…之下”構式的討論,不僅可以讓讀者更好的了解漢語空間方位詞“下”,而且對我們所生活的空間有進一步的認識。

參考文獻:

[1]Carlson,L.A.2000.Object use and object location:The effect of function on spatial relations[A].In E.Van Der Zee&Urpo; Nikanne(eds.).Cognitive Interfaces:Constrains on Linking Cognitive Information[C].Oxford:Oxford University Press.

[2]Fillmore,C.J.1988.Themechanisms of“Construction Grammar”[J].BLS 14:35-55.

[3]Swinburne,R.1981.Space and Time[M].London:Macmillan.

[4]崔希亮.空間關系的類型學研究[J].漢語學習,2002,1:1.

[5]高原,吳長安.漢語方位詞“下”的空間關系構式認知研究[J].湖南師范大學社會科學學報,2016,1:141.

[6]葛婷,“X上”和“X里”的認知分析[J].暨南大學文化學院學報,2004,1:59-68.

[7]李福印.認知語言學概論[M].北京:北京大學出版社,2008.

[8]李維濱.“上+X/下+X”極性鏡像構式研究[D].蘇州大學,2015.

[9]劉國輝.漢語空間方位詞“上”的認知語義構式體系在……之上/之下”構式研究[J].四川外國語學院學報,2008,2:13—17.

[10]彭聃齡.普通心理學(修訂版)[M].北京:北京師范大學出版社,2010.

[11]張克定.關于空間關系構式的幾個基本問題[J].山東外語教學,2013,3:7—14.

(作者單位:上海海事大學)

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