新課改下初中語文教學中的情感教育研究

王明芬

摘 要：新課程改革在初中語文教學中的不斷深入，推動了教育理念和教學方式的變革，情感教育在初中語文教學中所占的比重愈來愈大，人們更加重視對學生精神文明世界的情感建設。語文作為初中教學中的必修學科，包含著大量的優秀文章，其中蘊含著作者的情感精神和價值理念，增強初中語文的情感教學有利于幫助學生樹立起積極向上的人生態度并提升學生的核心思想價值，促進學生的全面發展。筆者結合自身的實際教學經驗，就新課程改革下初中語文教學中的情感教育進行探究，希望對今后的語文教學有所幫助。

關鍵詞：新課改 初中語文 情感教育 具體應用

初中語文學科包含了大量的古今中外的優秀文章，其中蘊含著作者豐富的情感精神和價值理念，加強初中語文教學的情感教育有利于學生對語文知識的理解和學習，可以提升學生的精神文明和文學素養，并幫助學生形成正確的思想價值理念。可以說情感教育在陳總語文教學中的應用是新課程改革背景下的必然趨勢。為此，作為初中語文教師的我們應當根據學生的學習理解能力高效合理的制定教學計劃和方案，充分挖掘語文素材中的情感價值理念，創設良好的情感教育環境，從而提高初中語文課堂教學的質量。

一、情感教育對初中語文教學的重要作用

（一）情感教育的概述

情感教育是新課程標準中倡導的一種教學方式，指在教學過程中教師從心理學以及教育學的相關知識理論出發，按照特定的教學目的對學生展開教育活動，從而讓學生獲得情感、態度以及情緒方面的體驗，在完成教學目標的同時實現學生情感方面的升華。而在初中語文教學中教師的情感教育主要體現在教師可以運用特定的教學方法與教學手段，將情感傳遞給學生，進而實現教學質量的提升。

（二）情感教育對語文教育的重要作用

首先，對學生進行情感教育有利于學生的全面發展，情感教育是一種結合了學生生理、心理等多種要素展開的語文教學，這對于身心正處于發展階段的初中生而言可以充分的調動學生的主觀因素，進而陶冶學生的志趣情操，形成積極健康的情感態度。其次，情感教育是初中教育改革的客觀要求，在新課程標準中明確的提出了，在教學過程中除了要傳授學生知識，還要兼顧學生的思維與情感，尤其是初中生情緒極易波動，自尊心極強，因此在語文這門具有工具性和人文性結合的學科之中，引導學生情感發展，是語文教學的意義所在。

二、新課改背景下情感教育在初中語文教學的中具體應用

（一）通過微課教學方式，做好課前導入

受到年齡和心理因素的限制，初中生很難在語文課堂的學習過程中一直保持注意力的高度集中，加之學生缺乏自主學習的積極性，課前預習的效果十分不理想，對此，教師可以通過微課教學方式做好課前預習準備工作。在網絡信息化時代的今天，智能手機、電子平板和筆記本電腦全面普及，教師可以將微課教學視頻上傳到網上信息平臺，便于學生自行下載觀看學習，從而掌握接下來的課堂動向，構建出語文學習的知識體系。例如：在課文《濟南的冬天》的學習過程中，教師可以將作者老舍的相關資料和簡介錄入視頻中，其次播放一段關于濟南的冬天的視頻影像資料，是一篇重點描寫了濟南冬天“溫晴”的特點景色的散文。

（二）播放影視教學資料，營造出良好的情感學習氛圍

不同于其他學科的知識，語文知識過于復雜抽象且晦澀難懂，理解和掌握的學習難度較大，限制了語文課堂學習效率和質量的提升。鑒于此教師可以通過多媒體教學方式營造出良好的語文學習情境，激發學生對語文知識的探究學習興趣。例如：在課文《出師表》的教學過程中，教師可以為學生播放《三國演義》的相關影視片段，將諸葛亮“報先帝，忠陛下”的對漢室的忠誠真實的表現出來，激發學生的想象力和思維理解能力，加深學生對文章的深層理解，體會其中的鞠躬盡瘁死而后已的情感精神，并為學生簡述原著中諸葛亮六出祁山北伐中原，最終病逝五丈原的事跡，增強學生對三國時期歷史知識的探究學習興趣，進而提升自身的文學素養。

（三）充分挖掘素材中的情感教學精神，發揮語文教材的教育作用

在學習《觀滄海》這首詩歌時，教師就可以為學生描繪一個這樣美好的畫境，在經歷了一場大戰之后，詩人登上碣石，眺望遠處茫茫的大海，大海是如此的浩瀚，竟能將山島包圍，而在看四周百草叢生、樹木豐茂，樹木風吹的聲音似乎與大海相稱，連月亮與太陽似乎都是在海上升起，這是何等的震撼，何等的燦爛，而我也實在是慶幸，能夠看到此等美景，去抒發我的志向。

當教師運用這樣的語言去為學生描述這幅詩歌畫面時，學生就會通過聯想與詩人產生共鳴，這時學生的情緒就會被帶動，從而體會這種遠大的抱負與開闊的胸襟，明白曹操作為一代梟雄，能夠在亂世之中，號令一方諸侯必定有其獨特的智慧之處，這就是學生情感思想的一種升華。除此之外，為了能夠進一步調動學生的情感，教師還可以采用情感朗讀的方式，讓學生把握朗讀中的語調、節奏與情緒，從而用一種感性與平移的方式，讓學生走入情感以及情景之中，這就是對學生進行情感教育的一種絕佳方式。

（四）開展拓展性閱讀，豐富學生的語文學習內容

語文學習是一個漫長的積累過程，學生的學習并不僅限于教材以及課程之中，可以說生活之中皆有語文，能夠引導學生走出課堂，在更廣闊的語文天地中去進行語文學習，可以豐富學生的情感體驗，實現內在的情感升華。隨著學生閱讀量的逐漸增大，單單依靠語文教材已不能滿足學生的閱讀素材積累，這就需要學生拓寬閱讀范圍，增加課外閱讀量，在日常生活中加大對文學刊物的閱讀和網上文學素材的瀏覽。例如：在語文自習課上，將訂閱的語文報紙刊物發給學生，以此來增強學生的閱讀寫作能力和素材的積累。

結語

綜上言之，在初中語文教學中對學生進行情感教育，不僅是出于對教學改革的一種倡導，同時也是提升學生的語文領悟能力，培養學生高尚文學情操的本質方式，有利于學生的健康成長，因此在今后的初中語文教學過程中，教師應該加大情感教育在中學語文教學中的運用。

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